PARTICIPACION INTEGRAL DE TODOS Y TODAS Línea de Investigación: _EDUCACION Y ECOLOGIA.

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de vistas, sugerencias, aportes para lograr un objetivo común. De igual manera se ve reflejado en la asistencia a las actividades el nivel de motivación de los padres y representantes que ha sido satisfactorio.

Por otro lado aspecto fundamental la incorporación y participación activa del los miembros de la UBCH y Consejos Comunalesn aledaños a la institucion. Conformación del Consejo Educativo y sus respectivos comités donde participan Padres, Representantes, personal de la institución, miembros de la UBCH, Consejo Comunal y Comunidad.Creación de la Movimiento Bolivariano de Familias.Grupos Estables en Deporte, Cultura, Conservación y Mantenimiento con la participación de todos los miembros de la institución, padres y representantes.

Socialización para la elaboración y aprobación de las normas de convivencia escolar y comunitaria.Reconocimiento al Docente del Mes, elegido por el colectivo tomando en cuenta el perfil personal- humanístico y participación en actividades tanto dentro como fuera de la institución.Sancocho comunitario con todo el personal y comunidad.

Sesiones educativas sobre la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales al preescolar por parte del personal de la E.E.I.N Manuela Saenz así como manejo de urgencias y primeros auxilios, el Zika, Dengue Chikingunya entre otras, en el preescolar dictada por la doctora del Modulo de Barrio Adentro del Sector Las Amazonas,Jornada de limpieza y desmalezamiento de las áreas verdes de la institución con la participación de todo el personal, miembros del consejo Comunal El Parque, Vuelta el Cacho, Pueblo Nuevo, Terrazas del Parque.

Se evidencia un clima favorable en la institución con las interacciones de los actores del proceso educativo, reflexionando sobre el importante rol que cada uno cumple en la educación de nuestros niños y niñas en edad preescolar. Es por ello que hace necesario construir los acuerdos o normas de convivencia escolar y comunitaria que influya positivamente en la dinámica institucional, es decir en nuestro quehacer diario protagonizada por todos los actores: miembros de la institución, niños y niñas, padres, representantes, comunidad, incorporando alternativas distintas a las convencionales.

De lo anterior expuesto Owens (1997) concluye en su obra sobre: La Escuela como Organización que el clima escolar es una cualidad perdurable del ambiente escolar, que influye en la conducta de todos sus miembros. La manera como es percibida, es una variable importante a considerar, ya que puede afectar la satisfacción, el rendimiento, el proceso de investigación y de enseñanza en general”. (p. 76).

De igual manera en el Currículo de Educación Inicial toma en cuenta el aprender a CONVIVIR, que implica aprender a vivir con el resto de los conciudadanos/as procurando el mayor bienestar posible en la relación interpersonal y social.

Beatriz García (2008) señala cuatro aprendizajes que deben desarrollar los/as ciudadanos/as para la convivencia dentro del espacio comunitario. Aprender a: dialogar, resolver conflictos, respetar al diferente, defender los derechos y cumplir los deberes.

Aprender a dialogar:

Se trata de aprender a decir nuestra palabra y escuchar al otro. Reconocer al otro entendiendo que no solo tiene algo importante que decir, sino que va a ayudar.

Aprender a resolver conflictos:

Permite comprender que la convivencia no es un estado final de cosas donde reina una paz estática, sino más bien un hacer y rehacer la paz en un movimiento constante, resolviendo los conflictos generados en la propia vida comunitaria.

Aprender a respetar las diferencias:

La persona que tiene formas de pensar, criterios e ideas distintas a otros y debe ser respetado y aceptado con sus diferencias.

Entre las primeras conclusiones podemos mencionar que el alcance de las metas educacionales depende en gran parte de la existencia de un clima escolar favorable y armonioso; tomando en cuenta varios aspectos como: sentimiento, atmosfera, cultura, comunicación, liderazgo, motivación, entre otros. de todos y cada uno de los actores del proceso enseñanza-