PLAINIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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Esto quiere decir que el aprendizaje de conocimiento depende del desarrollo de estructuras cognitivas porque para presentar una nocion adecuada del aprendizaje, primero se debe explicar como procede el individuo para construir, como interpreta la información del medio en función de sus esquemas y la modificación de los mismos para que haya un equilibrio entre la asimilación y la acomodación para lograr una adaptación progresiva.

Para Jerome Bruner “El aprendizaje es un proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas y conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de la hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos”.

Este autor expresa que el ser humano está dotado de capacidades y cualidades impresionantes porque es activo en información mediante su curiosidad e inteligencia lo llevan a resolver simultáneamente varias alternativas descubriendo hechos transcendentales por su capacidad cognoscitiva y bien fundamentada a través del razonamiento lógico.

Tipos de Aprendizajes:

Aprendizaje memorístico: El sujeto se esfuerza mucho por aprender las cosas de memoria sin comprender lo que aprende. Se considera como la actividad más básica y rudimentaria que se ha empleado a través del tiempo en la escuela tradicional, este consiste en el simple almacenamiento de información la cual puede dar resultado en algunos casos que representa la minoría. Este tipo de aprendizaje se ha convertido en el hecho o datos que deben ser aprendidas literalmente, porque no es necesario comprenderlos sino repetirlos con frecuencia para recordarlo mejor. Por ejemplo. Cuando los estudiantes se aprenden un numero de teléfono lo repiten tantas veces para recordarlo con facilidad, entonces el aprendizaje memorístico no les parece difícil de acuerdo a su satisfacción.

Aprendizaje significativo: Según Ausubel (1983) expresa que “El Aprendizaje significativo es el proceso en el cual el sujeto logra relacionar sus conocimientos y experiencias previas con una nueva información de ideas, conceptos y proposiciones relevantes que estén claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo en forma racional y no arbitraria, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad para su asimilación durante su internalización”.

El Aprendizaje significativo puede clasificarse en: Aprendizaje significativo por recepción y por descubrimiento.

El Aprendizaje significativo por recepción: se le presenta la idea, hecho o circunstancias al estudiante en forma gradual para que lo internalice significativamente.

Tipos de Aprendizaje por recepción

- Aprendizaje de representaciones: Según Ausubel (1983) “Es el mas elemental del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos, por ejemplo el aprendizaje de la palabra Pelota, ocurre cuando el significado de la misma pasa a representar, o se convierte en equivalente para la pelota que el niño esta percibiendo en ese momento, por lo tanto, significan la misma cosa entre el símbolo y el objeto sino que el niño los relaciona de manera sustancial y no arbitraria, como una equivalencia representativa con los contenidos relevante en su estructura cognitiva.

- Aprendizaje de conceptos: Los conceptos se definen “como objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos” (Ausubel 1983:61), partiendo de esto se puede decir que También es un aprendizaje de representaciones porque los conceptos son adquiridos a través de los procesos de formación y asimilación. En la formación de conceptos, los atributos de criterios se adquieren a través de la experiencia directa, en sucesivas etapas de formulación y prueba de hipótesis, del ejemplo anterior, el niño adquiere el significado genérico de la palabra pelota, ese símbolo sirve como significado para el concepto cultural pelota porque se establece una equivalencia entre el símbolo y sus atributos de criterios comunes.

Por asimilación se produce a medida que el niño amplia su vocabulario, porque los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva, por eso el niño distingue distintos colores y tamaños.

- Aprendizaje de proposiciones: Una proposición potencialmente significativa, expresada verbalmente como una declaración que posee significado denotativo (las características evocadas al oír los conceptos) y connotativo (la carga emotiva, actitudinal provocada por los conceptos) de los conceptos involucrados, interactúa con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura cognoscitivas y de esta interacción, surgen los significados de la nueva proposición.

- Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos, sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitiva. Por ejemplo el armado de un rompecabezas por ensayo y error es un tipo de aprendizaje por descubrimiento en el cual el contenido es descubierto (el armado) es incorporado de manera arbitraria a la estructura cognitiva y por lo tanto aprendido mecánicamente.

- Requisitos necesarios para que se produzca el Aprendizaje, los contenidos, la importancia, tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimentales y actitudinales.

Los contenidos: Constituyen un conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los estudiantes se consideran esenciales para su desarrollo y socialización.

Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programaran las actividades de enseñanza aprendizaje, para alcanzar lo expresado en los objetivos. Para tal fin se deben establecer los siguientes criterios:

- Una secuencia y contextualización de acuerdo con los grupos de estudiantes.

- Basarse en una concepción constructivista del aprendizaje.

- Selección y distribución en torno a ejes organizadores y un guion tematice.

Se pueden considerar como el conjunto de información en el proceso educativo y se corresponden con la pregunta ¿Qué enseñar?

Importancia de los contenidos.

La importancia concedida a los contenidos aboga por propuestas curriculares