PLAN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN EVALUACIÓN RECURSOS

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Indicadores: 1.- No lee 2.- Sub-silábico: sólo conoce grafía 3.- Silábico: descubre que hay una pauta sonora para cada sílaba. 4.- Vacilante: Duda entre un sonido y otro. 5.- Silábico Alfabético: descubre que cada sonido está formado por dos grafías; reconoce bien sonidos, letras y palabras. 6.- Omite letras al pronunciar. 7.- Omite sílabas al pronunciar. 8.- Omite palabras al pronunciar oraciones. 9.- Pronuncia en forma corrida. Expresa correctamente lo que quiere decir. 10.- Respeta los signos de puntuación. 11.- Tono de voz adecuado al lugar.

Cuadro Nº 1 Exploración de lectura

INDICADORES CANTIDAD TOTAL

Varones Hembras

1 0 0 0

2 0 0 0

3 0 0 0

4 01 0 01

5 15 09 24

6 04 02 06

7 04 02 06

8 04 02 06

9 11 02 13

10 07 03 10

11 15 07 22

Fuente: Josefa Franco (2.011)

De la información anterior se observa que se requiere reforzar la lectura en algunos niños y niñas, haciendo uso de las diversas técnicas de lectura: silenciosa, oral, rápida, exploratoria o global, profunda, de repaso y recreativa; todo ello con el fin de que alcancen las competencias previstas para el grado en curso. En cuanto a la comprensión lectora más de la mitad comprenden lo que leen y lo relacionan con situaciones de la vida cotidiana y en muchos casos le sacaron la moraleja.

2.- Diagnóstico general y específico de la transcripción de la escritura.

Indicadores: 1.- Mal trazado de letras. 2.- Omite letras. 3.- Omite sílabas. 4.- Omite palabras 5.- Omite los acentos. 6.- Inversión del orden de las letras. 7.- Agregados de letras en palabras. 8.- Sustitución de letras. 9.- Desatiende a los signos de puntuación.

Cuadro Nº 2: Transcripción de escritura.

INDICADORES CANTIDAD TOTAL

Varones Hembras

1 03 01 04

2 07 02 09

3 04 01 05

4 03 01 04

5 11 04 15

6 02 01 03

7 03 0 03

8 04 01 05

9 06 01 07

Fuente: Josefa Franco (2.011)

En cuanto a la transcripción y redacción de textos se observa en el cuadro anterior que las debilidades mayores pronunciadas están en la omisión de los acentos, seguido de la omisión de letras, sobre todo cuando se le agrega a las sílabas consonantes tales como: n, s, c, p, b (conjunto, aceptar, transmitir); así como también la inadecuada utilización de los signos de puntuación, lo que en algunos casos impide entender correctamente las ideas o mensaje, perdiendo la coherencia y concordancia.

Por otra parte, se han, observado fallas tales como; repetición de la “y” entre una idea y otra, inadecuada escritura de algunas palabras de uso común; uso de mayúsculas donde no corresponde, inversión de letras en las sílabas compuestas. La mayoría realizan dictados acorde al nivel existiendo tres varones que requieren de la repetición de más de tres veces de la frase dictada, quedándose con frecuencia. También cabe señalar que les motiva resolver sopas de letra y crucigramas

3.- Diagnóstico general y específico de cálculo matemático.

Indicadores: 1.- Lee y escribe cantidades hasta las unidades de millardo. 2.- Ordena y resuelve adiciones y sustracciones. 3.- Domina la tabla de multiplicar desde el 2 al 9. 4.- Multiplica y divide por 2 y 3 cifras. 5.- Resuelve ejercicios de ingenio sin ayuda. 6.- Resuelve potencias. 7.- Calcula raíces cuadradas de números menores a 125. 8.- Resuelve problemas sencillos de adición, sustracción y división. 9.- Identifica el valor de posición de cualquier número en la tabla de valores.

Cuadro Nº 3 Cálculo matemático

INDICADORES CANTIDAD TOTAL

Varones Hembras

1 06 05 11

2 13 07 20

3 11 07 17

4 09 07 16

5 08 07 15

6 09 07 16

7 10 07 17

8 11 07 18

9

06 07 13

En relación al cálculo matemático se requiere que ese grupo de niñas y niños sigan ejercitando diariamente tanto en el aula de clase como en el hogar las cuatros operaciones aritméticas básicas para lograr la aplicación de las mismas de manera efectiva en cualquier ámbito familiar, escolar y social. Es de hacer notar que los indicadores que sus resultados más bajos en cuanto a dominio son: lectura y escritura de números hasta los millardos (la mayoría logra leer hasta los millones) y el valor de posición de un número (ubicándolos correctamente hasta la unidad de millón).

 Aspectos afectivos: Se muestran alegres, dispuestos a compartir con sus compañeros, docentes y pasantes. Expresan sus necesidades e intereses sin temor a ser criticados; en su mayoría demuestran a través de sus acciones los valores: compañerismo, respeto, bondad, amor…, así como también ponen en prácticas las normas de cortesía; trabajan de manera grupal compartiendo sus útiles.

Existe el caso de cuatro varones que son pocos tolerantes e impulsivos hacia sus compañeros y en ocasiones han buscado problemas con niños de otras secciones al momento de la entrada y a la hora del receso, a pesar de que continuamente se les está orientando sobre la importancia de mantener adecuadas relaciones interpersonales para vivir en armonía y así lograr la paz.

También existe el caso de una niña que en reiteradas ocasiones desde quinto grado y ahorita en sexto alude que algunas de sus compañeras la molestan, caso

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