PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2015-2016

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Momento

Sesión 2/ Leemos la palabra

Organización grupal/ espacio

Recursos didácticos

Inicio

tiempo

10 min.

Se les indicará a los niños que nos sentemos en forma de media luna.

Posteriormente se les cuestionará a los niños ¿Recuerdan la palabra que escribimos ayer? ¿Qué dice esa palabra? ¿Cuál es esa palabra? ¿Dónde está esa que dejamos de tarea? Posteriormente de manera voluntaria podrán pasar al frente algunos niños para que nos comenten sobre lo que investigaron.

Asamblea /Aula.

Investigación de los niños

Desarrollo / tiempo

10 min.

Utilizando una tira de papel que tenga escrita la palabra.

Les comunicaré que yo voy a tapar una parte de la palabra luciérnaga y ellos van a leer:

Primero señalaré la palabra y los niños leerán lo que dice.

Luego separaré la palabra de diversas formas por ejemplo: lu-cier-na-ga, Luci-ernaga

Después vamos a leer la palabra que tenemos: La indicación nuevamente será “yo destapo y ustedes leen” (La tira de papel con la palabra y la palabra escrita en el pizarrón es para que comparen ambas).

Se les comunicará a los niños que chequemos la primera letra (Esta será tapada con un sobre de papel, abierto de los lados y se irá sacando por partes letras de adelante hacía atrás y viceversa) ¿Cuándo digo luciérnaga, qué digo primero? ¿Cuándo digo luciérnaga que digo al final?

Mesas de trabajo/Aula.

Tira de la palabra

Cierre

tiempo

5 min.

Para finalizar les diré a los niños que diremos la palabra luciérnaga varias veces, haciéndolo de diversas formas: con aplausos, dando pequeños golpes a la mesa con los dedos, golpeando el piso con un pie, con ambos, alternándolos, etc.

Mesas de trabajo/Aula.

Ninguno

Momento

Sesión 3/ Descubramos más de la palabra

Organización grupal/ espacio

Recursos didácticos

Inicio

tiempo

10 min.

Se les pedirá a los niños que nos acomodemos en forma de herradura frente al pizarrón.

Recordaremos con ayuda de los niños cómo es que separamos la palabra “Luciérnaga” el día anterior, repetiremos una vez más la parte de la actividad anterior donde se separaba la palabra mediante aplausos.

Luego se les presentará la palabra “luciérnaga” en una tira grande con pestañas para poder tapar las letras, y se les preguntará ¿Qué creen que dice aquí? ¿Para qué creen que nos sirvan estas pestañas?

Mesas de trabajo/ Aula.

Palabra luciérnaga en tira grande por silabas

Desarrollo

tiempo

10 min.

Después de escuchar sus respuestas vamos a leer la palabra que tenemos mostrando el material con las ventanitas levantadas. Ahora, “Yo destapo y ustedes leen” ¿Cuándo digo luciérnaga, que digo primero? de igual manera se va haciendo con las otras sílabas. ¿Cuándo decimos luciérnaga, que digo al último? ¿Cuál es la parte o sílaba que está cubierta? ¿Cuál es la sílaba que está visible?

Mesas de trabajo/ Aula.

Palabra luciérnaga con pestañas por silabas.

Cierre

tiempo

10 min.

Después equipos de cuatro niños conformados de manera heterogénea va a determinar qué parte ocultar o levantar con las pestañitas y se preguntará a otro equipo:

¿Qué dirá la parte visible de la palabra? ¿Qué dirá la parte que está oculta? y van turnando el material y la participación. Las respuestas pueden ser dadas por la educadora o entre ellos mismos.

Equipos de 4 heterogéneos /Aula.

Palabra luciérnaga con pestañas por silabas

Momento

Sesión 4/Busquemos palabras escondidas

Organización/ espacio

Recursos didácticos

Inicio

tiempo

5 min.

Organizados en forma de asamblea, se recordará la palabra que estamos trabajando. “Me dijeron que en la palabra luciérnaga había una palabra escondida ¿Cuál creen que es? Repitan la palabra para encontrarla; la decimos despacio, ahora lo hacemos con las orejas tapadas ¿qué palabra escucharon? A ver lo volvemos a decir, ¿Quién ya la escuchó?

Mesas de trabajo/Aula

Ninguno

Desarrollo / tiempo

10 min.

Se presenta la palabra luciérnaga en la tira “Me dijeron que estaba escondida la palabra “Luci” (la educadora propone la palabra) se le da al niño apoyos concretos por ejemplo: (letreros con las palabras: Luciérnaga) y se invita pasen a ubicarla en la palabra origen, es importante que también se le presenten palabras que no correspondan ( …………………………..) cuando los niños pasen a formar la palabra esta se estará leyendo para que se den cuenta qué dice y si es esa la palabra que tenían