POR QUÉ HABLAR DE INCLUSIÓNEDUCATIVA EN PERSONAS CON [pic 1] DISCAPACIDAD

...

Hoy en día es un reto y un desafío para la Educación en México el poder generar escuelas inclusivas, un factor que influye de manera relevante es la dinámica económica mundial, ya que en los últimos años estamos inmersos en el fenómeno de la globalización, mediante el cual se ha generado un proceso que se centra en el decremento de los valores sociales, prevaleciendo: ”la división racional del trabajo industrial, que introduce en la vida social una dimensión de cambio permanente, de destrucción de las costumbres y la cultura racional” (Giroux, 2003).

Esta pérdida de valores éticos y sociales representa una revolución en la relación entre tecnología y ciencias aplicadas, que transforma nuestra concepción sobre el poder, la política ,la vida cotidiana; ahora las innovaciones electrónicas y técnicas en la esfera cultural, como el internet, la televisión por cable y los sistemas de comunicación digitales introducen un nuevo y decisivo componente en la manera en como definimos, comprendemos y llevamos a cabo todo lo social, definiendo al mundo como un lugar en donde prevalece el respeto a los valores humanos, y sobre todo es un mundo democrático, en donde los individuos son capaces de elegir libremente entre un sinfín de opciones de desarrollo, sin embargo lo que realmente existe es un tipo de democracia neoliberal. (Montoya, (s/F). En términos de Giroux ” la concepción del mercado como máxima prioridad, que descuida la formación de sujetos con conciencia cívica e histórica, y en lugar de ciudadanos, produce consumidores. (Giroux, 2004)

Ante esta situación se habla de que las escuelas han abandonado las pedagogías y los modelos de aprendizaje, es por ello que en el ámbito educativo es necesario realizar un cambio a nivel reflexivo “que dirige la acción de modo inmediato a una reflexión filosófica, que solo de forma mediata puede orientar el obrar. Formar éticamente requiere de madurez, del cuidado del otro, en donde el sujeto actúa de forma consciente y reflexionada” (Montoya (s/F)

CONCLUSIONES

Hablar de inclusión educativa en personas con discapacidad es hoy en día una necesidad educativa en nuestro país, ya que desde lo teórico se plantean una serie de políticas y enfoques educativos que reconocen la diversidad como una condición humana, sin embargo estamos enfrentando un reto en la modificación de nuestro sistema educativo con el propósito de lograr la creación de escuelas realmente inclusivas, las cuales respondan de manera pertinente y con eficacia las necesidades educativas de cada individuo, para ello se requieren transformar las prácticas educativas, promover la aplicación y uso de valores éticos y morales, respeto por los derechos y obligaciones de las personas con discapacidad, pero sobre todo el acceso a los apoyos específicos.

En este sentido es de vital importancia que las instituciones educativas estén realmente preparadas para la inclusión educativa de personas con discapacidad, es decir que cuenten con los elementos suficientes que permitan dar respuesta a las necesidades educativas, para ello deben contar con profesionales comprometidos facilitadores del aprendizaje que promuevan el desarrollo de competencias para la vida desde un enfoque inclusivo e integral.

Recordemos que la educación debe ser solo una, con diferentes ajustes para dar respuesta a la diversidad de necesidades educativas, aunque los fines y propósitos educativos deben ser los mismos para todos, el grado en que cada uno los alcanza es distinto, por lo tanto, distinta debe ser la ayuda pedagógica que se ofrece para lograrlos

“En la escuela debemos pensar que si se educa para la vida, entonces tenemos que plantear estrategias pedagógicas que recuperen el valor de lo humano”. (Montoya (s/F) Debemos considerar ampliamente la formación en valores ya que solo con la apreciación de los mismos se lograra la formación de seres éticos que a pesar de vivir inmersos en mundo globalizado son capaces de reconocer la diversidad a través de una cultura de respeto y aceptación hacia las diferentes condiciones de vida.

BIBLIOGRAFÍA

- Breve aproximación al nacimiento y evolución del modelo social en el sistema universal de protección de los Derechos Humanos en El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización plasmación y orígenes en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas Pp. 235-262 Disponible en http://www.cermi.es/es-ES/ColeccionesCermi/Cermi.es/Lists/Coleccion/Attachments/64/Elmodelosocialdediscapacidad.pdf

- Montoya Pérez, Norma (s/f). Desafíos de la política educativa en un mundo globalizado, entre educar éticamente o disciplinar socialmente. Transcripción de ponencia en X Congreso Nacional De Investigación Educativa. Disponible en http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_06/ponencias/1564-F.pdf

- Ianni,O. (2006). Teorías de la globalización. México, Siglo XXI Editores.

- Giroux, H. (2001). Cultura, política y práctica educativa. Barcelona, Editores Grao.

- Giroux, H (2003) Pedagogía y política de la esperanza. Buenos Aires, Amorrortu Editores.