PROPUESTA DE DISEÑO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE (AVA):

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Foro de debate: Los foros son una de las claves en el desarrollo del aprendizaje colaborativo de los participantes en los cursos.

Medios sincrónicos:

Chat: El tutor/a informará a los alumnos de este recurso, que pueden utilizar en determinados horarios para cuando los alumnos quieran "charlar" en tiempo real.

Videoconferencia: El tutor/a informará con anticipación a los participantes, a través del correo interno, el tema, la fecha y hora exacta de la video conferencia.

2.2.1.- Mapa general del AVA.

- Identificación de autores del proceso de tutoría:

- Perfil

- Estado

- Seguimiento del avance académico:

- Asistencia

- Evaluación

- Cursos:

- Bicas (Cursos en segunda)

- Tricas (Cursos en tercera)

- Status:

- Riesgo

- Pago

- Opciones:

- Carga de archivos:

- Ppt

- Archivos

- Vídeos

- Enlaces

- Progreso de la tutoría:

- Barra:

- Temas

- Criterios de evaluación:

- Ventanas de Componentes:

- Conceptual

- Procedimental

- Actitudinal

2.2.2.- Propuestas de capacitación.

La formación que requieren todos los participantes de este AVA será provisto mediante un documento denominado “Manual Instructivo”, el cual será diseñado atendiendo a las necesidades de cada autor. Es decir, en el caso del tutor se contemplarán metodologías de elaboración de materiales virtuales y audiovisuales así como los procesos de ingreso, manipulación y subida de información. Por otro lado las características de las ayudas de seguimiento del avance académico para el análisis idóneo de los resultados y garantizar de esta manera una pertinencia del proceso de tutela.

Otro agente de suma importancia será el administrador del sistema, el cual deberá trabajar en estrecha relación con el coordinador del programa de tutoría virtual, quien a su vez se constituirá en el responsable directo del correcto funcionamiento del sistema.

Estos manuales se encontrarán dentro de la aplicación en modo “Descargable” para efectos de hacer viable su revisión y estudio.

2.3. Diseño.

Identificación de autores del proceso de tutoría.

El aspecto del entorno inicial contempla una estructura con identificador de autores, es decir el tutor y tutorando ingresarán en su perfil una imagen representativa actual y su respectivo estado (activo, en espera o ausente), durante el periodo de asesoría asignado para efectos de una comunicación directa.

Seguimiento del avance académico.

Durante la comunicación podrán visualizar información permanente acerca del avance académico como: asistencias, evaluaciones, cursos en segunda y tercera matrícula, estatus de pago y de riesgo, etc.

Opciones de carga de archivos.

Se proveerá de una opción de carga de archivos para el compartimiento de los materiales de estudio, tanto para subir los medios educativos (ppt, archivos, vídeos, enlaces, etc.), como para presentación de trabajos por cuenta del tutorando. Aquellos materiales que hayan sido utilizados mostrarán una marca de uso, de manera que el tutor pueda visualizar el avance de estudiante.

Progreso de la tutoría.

La aplicación expondrá en la parte superior una barra de progreso para conocer el nivel de desarrollo que el tutorando está realizando del curso. Esta barra a su vez contendrá en ciertos tramos un indicador donde se desplegará una lista de los temas tratados.

Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación corresponden a los de la evaluación integral donde se toman en consideración los siguientes componentes:

- Conceptual:

Mide el nivel de conocimiento de la materia tratada mediante los trabajos realizados y una evaluación de cierre.

- Procedimental:

Identifica el nivel de operatividad en las áreas de las ciencias como: matemáticas, física, química, inglés, ofimática, etc.

Con respecto a los cursos de humanidades corresponde a los aprendizajes que se desean alcanzar como parte del desarrollo de las capacidades terminales dentro de cada curso. Por ejemplo: en el curso de lenguaje el proceso para desarrollar la capacidad de Producción de Texto consiste en desarrollar primero las destrezas base dentro de la estructura mental como son el análisis, la selección de información, discriminar, organizar, describir, producir las cuales se constituyen en el camino hacia la producción de textos.

- Actitudinal:

Refleja el nivel de involucramiento del tutorando en el trabajo de refuerzo para el aprendizaje objetivo; aquel que se podrá apreciar en sus resultados académicos, llámese: puntualidad en la conexión, asistencia constante y permanente, usos de los medios provistos para el aprendizaje, respuesta oportuna mediante la entrega de sus trabajos, participación y uso de los medios asíncronos (no requieren conexión durante el trabajo tutorial) por iniciativa, etc.