PROYECTO CULTURAL Especialización en Enseñanza de la Escritura y de la Literatura

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Sus destinatarios serán los alumnos de primer y segundo año de la escuela. La propuesta del taller se enmarcará en tres de las horas de la materia Lengua y Literatura y dos de la de Expresión artística (se turnarán una semana cada una).

El horario del taller será el de la materia, pudiendo acordar otros horarios adicionales con personal disponible de las instituciones participantes. En especial por el tema de las visitas al Club y las entrevistas a los jugadores.

Se plantea que quienes asistan tengan un abanico de opciones al final del taller, y para poder escoger vayan experimentando distintos géneros literarios y artísticos hasta dar con uno en el que se sientan cómodos para armar una propuesta grupal.

El taller se organiza en etapas. La dinámica de la primera etapa consiste en comenzar proponiendo trayectos de escritura personal para experimentar con los géneros literarios en sentido amplio (narrativa- poesía- teatro); y de creación artística (abstracto, surrealista, realista…). En cada caso, se tratará de leer y producir creaciones de cada tipo a partir de distintos tipos de consignas. Se propone realizar las actividades en otro ámbito que no sea el del aula: patio, calle, plaza, club… a fin de desestructurar la idea de “clase”. Se realizarán visitas al Club y al Campo histórico a fin de realizar actividades y aprovechar los recursos.

La segunda etapa consistirá en pasar a un proyecto grupal que pueda integrar varios lenguajes además del verbal y visual. Los participantes del taller elegirán uno o varios géneros y diseñarán una o varias propuestas según sus intereses (un grupo puede dedicarse a la poesía musicalizando rimas, otro puede hacer narración oral integrada a un video con sus propias creaciones, otros una historieta, etcétera). Al finalizar el taller los proyectos resultantes serán exhibidos a la comunidad en la escuela y en la Biblioteca del campo Histórico.

Si la evaluación de la totalidad del proyecto resultase positiva, el mismo podría volver a realizarse al año siguiente. Incluso, al exponerlo ante los alumnos de la Escuela primaria se podría motivarlos a llevarlo adelante en sus aulas.

5. Plan de trabajo.

Pre-producción:

En la etapa previa al inicio del proyecto es necesario contactarse con la biblioteca del campo histórico y con el club deportivo a los fines de acordar cómo será su participación en el proyecto y qué disponibilidad de recursos pueden prestar al mismo: cantidades de libros y actividades de mediación de lectura en el caso de la biblioteca; espacio para entrevistas y visitas.

Cabe destacar que la escuela cuenta con aportes del proyecto “Mendoza educa” y se pretende utilizar los mismos a fin de financiar los materiales necesarios y los posibles gastos para la exposición y viabilidad del taller.

Tiempo estimado para esta etapa: un mes (junio)

Primera etapa: indagación en la producción y los distintos géneros y estilos.

Al tratarse de un proyecto interdisciplinario, en cada área se trabajará con los temas específicos de la misma. Se prevé que los estudiantes creen una fan page del taller a fin de compartir sus creaciones. Se podrá contactar a escritores, periodistas y artistas locales a fin de que compartan sus experiencias.

Tiempo estimado: tres meses (julio- agosto- setiembre).

Segunda etapa: elección de proyectos grupales.

Para esta etapa se busca que los estudiantes decidan proyectos de su interés y los realicen en grupos no muy numerosos (hasta diez personas). Los proyectos se irán delineando y completando a lo largo de esta etapa y una vez terminados se presentarán en la escuela y en El campo histórico de un modo acorde a lo que cada propuesta requiera (si es una obra teatral, un escenario y elementos técnicos; si son libros artesanales, una presentación y exposición, etcétera).

Tiempo estimado: dos meses (octubre-noviembre).

Postproducción: evaluación del proyecto.

Consistirá en dedicar una jornada con los estudiantes que hayan participado y los docentes a cargo. Allí se evaluará si el proyecto impactó positivamente; si logró vincular a los jóvenes del barrio con las instituciones cercanas y entre sí; si los mismos jóvenes pudieron apropiarse de la lengua artística y si es factible continuar el proyecto al año siguiente.

5. Conclusión

La cultura es un bien popular. Cada sujeto tiene la suya, pero hay algunas que adquieren mayor legitimidad que otras, inscribiéndose en como dominantes en el imaginario de una sociedad, aunque no sea compartida ni accesible para todos sus sectores.

Un proyecto cultural, por modesto que sea, puede impactar en quienes lo reciben, si logra que dichos sujetos se lo apropien. Quizá no revierta lo que aparece como dominante (y no tiene por qué hacerlo), pero si cambia la percepción de sus participantes, concientizándolos sobre el valor que tiene su palabra, cumple otra función más importante: visibiliza voces ante el resto de la sociedad.

6. Bibliografía.

Equipo Especialización (2017). Modulo Proyectos culturales. Clase 1. ¿Qué es la cultura? Y ¿Qué es un proyecto cultural?. Especialización en Enseñanza de Escritura y Literatura para la escuela secundaria. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

Equipo Especialización (2016). Modulo Proyectos Culturales. Clase 2. Lecturas imprescindibles (Parte 1): Pierre Bourdieu (Francia). Especialización en Enseñanza de Escritura y Literatura para la escuela secundaria. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

Equipo Especialización (2017). Modulo Proyectos Culturales. Clase 3. Lecturas imprescindibles (Parte 2): Raymond Williams (Inglaterra). Especialización en Enseñanza de Escritura y Literatura para la escuela secundaria. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

Williams, Raymond (1980) Marxismo y Literatura. Barcelona, Península.

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