Literatura infantil la importancia particular en el ámbito cultural

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- Lo lúdico desde la gestación, la organización del texto y la la elaboración lingüística

- La identificación con el personaje asi como elemento de mayor atracción para el lector infantil.

- El compromiso del autor son de su cosmovicion y una postura estética coherente

- La búsqueda de sentido de la vida como fin supremo de la condición humana.

- ciertos rasgos morfosintácticos en la conjugación que vale la pena destacar, como una manera de averiguar hasta qué punto son exclusivamente nuestros o compartidos por otras áreas dialectales en que el español se habla como primera lengua.

La lectura y escritura representa actos culturales, y el que no sabe leer y escribir son seres marginados para llevar a cabo la difícil tarea de alfabetización la lecto-escritura, nos corresponde en este caso desarrollar algunas propuestas para la evaluación de los procesos de lectura y escritura, tomando en cuenta que la misma rompe con los esquemas tradicionales en función de valorar las actividades del estudiante de una forma cualitativa, permanente, integral, sistemática en la práctica educativa.

La alfabetización no es equivalente a conocer las letras del abecedario y saber cómo usarlas para leer y escribir, significa mucho más que eso. Incluye actitudes, creencias y expectativas respecto a la escritura y la lectura, y sobre el lugar y el valor de esas actividades en la vida de la persona. De esta manera, la alfabetización se transforma en un fenómeno complejo.

Una idea central en muchos estudios recientes sobre la alfabetización es que la escritura y la lectura son formas de construir, interpretar y comunicar significados. Así, se concibe que leer y escribir es mucho más que la mera decodificación y codificación de lo impreso: son formas de construir y transferir significados mediante la lengua escrita. Evidentemente, no todos leemos ni escribimos con la misma facilidad ni fluidez, ni utilizamos la escritura o la lectura de igual forma o con idénticos fines. Quizás entonces, a la larga, convenga pensar en "alfabetizaciones múltiples". Según esta idea, existen muchas formas de estar –y de llegar a estar- alfabetizado, y el modo de desarrollar la alfabetización y la forma de usarla dependen de las circunstancias sociales y culturales concretas.

Su preparación profesional, la calidad humana en el plano axiológico y la jerarquización que realice los valores en un espacio de libertad.

También el contexto cultural es importante para que el sujeto pueda irse ubicando y logre autonomía.

La alfabetización es un logro social y cultural, así como también cognitivo, que les permitirá a las personas, en el presente y en el futuro, participar en diversos grupos de actividades que, en cierto modo, implican leer y escribir. Está íntimamente ligada a relaciones concretas y a actividades y circunstancias sociales y culturales determinadas como son leer el diario, pagar los impuestos, observar las indicaciones y carteles publicitarios en las calles, escribir y leer cartas, ampliar los conocimientos del mundo, abrir la mirada sobre éste y muchas otras actividades y derechos que nos hacen desarrollarnos como personas, ser críticos y conscientes respecto a la realidad que nos rodea y, a partir de allí, construir nuestra propia historia, nuestra sociedad.

Entonces la alfabetización como capacidad de hablar, escribir, leer y pensar en forma crítica y productiva es un concepto complejo que se vincula con la realidad del mundo y las necesidades del individuo. "Ser alfabetizado va más allá de tener la capacidad de leer y escribir: ser alfabetizado implica presentar o exhibir comportamientos de alfabetización: comparar, secuenciar, argumentar, interpretar y crear trozos amplios de lengua escrita y oral en respuesta a un texto en el cual se han establecido la comunicación, la reflexión y la interpretación"

Es un proceso en el cual el niño se apropia de la lengua escrita y para eso requiere una organización grupal que garantice un ambiente tranquilo, afectivo en el que los alumnos se conozcan, logren escucharse y respetar sus diferentes formas de acercarse al conocimiento.

Una nueva estética de la literatura infantil

Se ha constituido desde hace algunos años, como objeto de reflexión privilegiado se genera a partir de serie de direcciones en las que se traman los saberes de diversas disciplinas, nuestro trabajo apunta a establecer un pasaje entre unos y otros articula las nuevas respuestas. Se interroga acerca del acto de leer y de escribir, la función del lector heterogéneo, el compromiso por la escritura y el misterio del lenguaje. Con referencia a una nueva mirada sobre la literatura infantil, sitúa al lector crítico en un eslabón que une al texto con el receptor. Su propuesta incorpora en el acto de lectura la presencia lúdica, no solo distractiva y consumista.

conclusiones

- Dada la gran importancia que tiene la Literatura Infantil en esta etapa, vamos a poner al alcance de los más pequeños un clima en el aula propicio a la lectura y motivando a los niños y niñas de una forma atractiva y lúdica.Todos los tipos de Literatura Infantil, en especial los cuentos y narraciones orales que enriquecen la vida del niño con sus historias, estimulan su imaginación, clarifican sus emociones, sugieren soluciones a sus problemas, que tanto les inquietan.

- Los niños más pequeños, de 2 a 3 años, prefieren los cuentos que están relacionados con sus necesidades y sentimientos básicos (afecto, seguridad, alimentación, vestido, cuidado,…), también los de animales, de historia natural y algunos cuentos maravillosos sencillos. Ya que conectan con situaciones más próximas a su vida, en los que los objetos y elementos de la naturaleza tienen vida: las nubes, el sol, la luna, la lluvia,… Los animales ocupan un lugar de especial importancia, porque representan papeles claramente identificables por ellos y asumen las situaciones que a ellos les preocupan

- En la práctica de la experiencia educativa se ha descubierto que el niño y la niña que poseen hábitos de lectura se enfrentan más fácilmente con los libros de estudio en el futuro. Un niño que lee es un niño abierto al mundo, se comunica correctamente con todos para lograr el propio enriquecimiento personal. En especial, esta es la mejor edad para conseguir ese hábito lector. El libro a esta edad es objeto lúdico que favorece en todos los aspectos de desarrollo. Es así, que el

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