PROYECTO DE ESCUELAS DE FORMACION E INICIACION DEPORTIVA

...

• Estimular el desarrollo de hábitos deportivos.

• Pasar de la teoría a la práctica y de la práctica a la teoría para hacer posible la conciencia del movimiento.

• Estimular y promover a los niños y niñas que demuestren habilidades para la práctica de un deporte, para que continúe con el proceso de especialización deportiva.

6. LA PERSONALIDAD, LA ETICA Y LA MORAL

• Conocer y aceptar su propio cuerpo.

• El yo como único e irrepetible.

• Conocer sus propios límites.

• Fomentar el desarrollo de la autonomía y la autodeterminación en los niños y niñas.

• Promover el trabajo en común y solidario.

• El juego es búsqueda de perfección y aprendizaje en la convivencia.

• Estructurar el autocontrol.

• Interactuar con el compañero es superarse a si mismo.

• El juego limpio como estrategia de formación.

• El respeto hacia los demás.

7. CONSIDERACIONES PEDAGOGICAS

• El proceso de iniciación y formación deportiva debe considerarse desde el contexto de práctica y diferencias en la maduración y desarrollo de los niños y niñas, mas no en los métodos de enseñanza del deporte para adultos.

• El activismo como modelo pedagógico induce a la imitación y repetición, lo que incide directa o indirectamente en el comportamiento del niño y niña, traduciéndose en la falta de iniciativa y creatividad.

• Los métodos más adecuados para propiciar el desarrollo del pensamiento en niños y niñas, son aquellos en los que se manifiestan situaciones conflictivas a resolver, en las que hay presencia de disonancia cognitiva, ante las cuales se debe acudir a la conciencia para tomar decisiones apropiadas que conduzcan a respuestas motrices pertinentes.

• Igualmente, se debe considerar la necesidad de empezar a desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje en educación física, recreación y deporte con visión global.

8. RIESGOS DE LA ESPECIALIZACIÓN TEMPRANA QUE DEBEMOS EVITAR.

• No a la especialización precoz.

• No se concibe al niño con sus características particulares a nivel psicológico, biológico, morfológico, cognoscitivo y motriz.

• El aprendizaje defectuoso conduce a vicios incorregibles.

• No se permite al niño y niña disfrutar de sus etapas de desarrollo.

• Expectación ante la esperanza del "éxito" y el temor al "fracaso", interés de otras personas menos la suya.

• El deporte de competencia como única alternativa en la infancia presenta riesgos: físicos, psicológicos, motrices y deportivos.

• Planes de entrenamiento rígido, monótono, repetitivo y severo en la población infantil, dificulta el proceso normal de desarrollo.

• El deporte de competencia produce en el niño y niña stress, sobredimensión de la victoria, depresión en la derrota, presión para ganar y falta de iniciativa.

• Cada niño es un campeón en potencia, no el campeón del entrenador.

• Desarrollo biosicosocial inadecuado.

• La selectividad afecta a niños y niñas en la creación de hábitos lúdicos-deportivos (riesgos de exclusión).

• Ganar está bien, pero tener amigos es mejor.

• Ninguna medalla vale más que la salud de un niño y niña.

9. VINCULACION DE LOS ALUMNOS DEL SERVICIO SOCIAL

Busca el acercamiento del alumno de los grados 10 y 11, a estos programas integrales que se desarrollarán durante todo el año como proyecto extracurricular, determinando variables claras con el Coordinador tanto del programa como del Club Deportivo.

El programa es diseñado por todo el año por ende el alumno del servicio social se enmarcara tratando de cumplir con todo este proceso, al final del cual se le harán las recomendaciones del caso y se otorgará el certificado de cumplimiento con los lineamientos curriculares para su grado.

10. PROGRAMA A SEGUIR.

Los alumnos deberán asistir regularmente como mínimo dos horas por semana.

Llevar un registro de clase con los siguientes puntos:

Lugar y fecha, profesor, tema de clase, objetivos, psicomotrices, sociales, cognitivo, desarrollo: fase inicial, duración, actividades, Fase central: duración actividades, fase final, duración y actividades, metodología,