PROYECTO Estres estudiatil

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Objetivo(s) específico(s): Identificar tres objetivos (análisis) y un objetivo de propuesta. Deben ser bien delimitados, estar claramente expuestos y ser coherentes con el tema propuesto; ser medibles en términos de logros o impactos observables y verificables durante el período de ejecución del proyecto.

1.

Conocer las causas de estrés de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Técnica de Manabí.

2.

Describir las consecuencias del estrés en los estudiantes del primer semestre de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Técnica de Manabí.

3.

Identificar pautas de prevención y buen manejo de estrés en los estudiantes del primer semestre de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad técnica de Manabí.

4.

Plantear alternativa de solución (propuesta) a la problemática encontrada.

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MARCO TEÓRICO

El marco teórico tiene como objetivo situar el problema y el resultado de su análisis dentro del conjunto de conocimientos existentes y orientar en general todo el proceso de investigación. (El marco teórico fundamenta la investigación y debe estar trabajado en base a las dos variables: variable independiente y variable dependiente)

(Use máximo dos páginas a un espacio en letra de 12 puntos Times New Roman)

El Estrés

Se conoce que el término estrés, “viene del inglés, stress, fatiga, en especial la fatiga de materiales, y que es toda demanda física o psicológica fuera de lo habitual y bajo presión que se le haga al organismo provocándole un estado ansioso”. (Ledezma, 2008) En la mayor parte de los casos de estrés, este aparece debido a las grandes demandas que se le imponen al organismo

En la actualidad se considera al estrés como uno de los problemas de salud más graves y generalizados. Se define al estrés como el “conjunto de reacciones fisiológicas que preparan al organismo para la acción” (OMS 2012, citada por Durán, 2017).

Generalmente el estrés se produce ante cualquier situación que altere las emociones, algunas pueden ser buenas como por ejemplo el nacimiento de un hijo, o pueden ser de origen desagradable como el fallecimiento de algún ser querido. En ambos casos estos acontecimientos originan una respuesta causando un desequilibrio en el organismo de la persona, de los recursos con que cuente la persona para responder y adaptarse a la situación depende si se produce el estrés o no.

Numerosos son los científicos e investigadores que han contribuido al estudio del estrés, actualmente se acepta que el “estrés se lo percibe en situaciones diversas como en las relaciones amorosas y de pareja, sexual, familiar, por duelo, enfermedad, laboral, militar, por tortura y encarcelamiento entre otros” (Collazo, 2011).

Uno de los ambientes más estudiados como medio desencadenante de estrés lo constituye el ambiente escolar o académico, según sea el nivel de enseñanza. En opinión de Montes, (2007) “El estrés académico es aquél que se produce a partir de las demandas que exige el ámbito educativo” se podría afirmar que ésta definición se ajusta al estrés que padecen los estudiantes a consecuencia de las exigencias, que impactan su desempeño en el ámbito escolar.

Rull, (2011) explica que “cuando el estrés se origina en el contexto de un proceso educativo, es frecuente referirse a los mecanismos de adaptación del sujeto en términos de estrés académico” en otras palabras es una reacción del organismo de los estudiantes ante las demandas de su entorno.

Finalmente se podría decir que “El estrés estudiantil o académico es aquel que padecen los estudiantes principalmente de educación media y superior, y que tiene como fuente exclusiva a estresores relacionados con las actividades a desarrollar en el ámbito escolar”. (Águila, 2015)

Rendimiento académico

El rendimiento académico en los estudiantes es, por su importancia y complejidad, uno de los temas de mayor debate en la investigación educativa, se le ha dedicado especial atención en las últimas décadas y se lo ha definido de incontables maneras, que sin embargo, no han podido precisar de manera puntual la naturaleza del problema. Siguiendo a Montes (2007); El rendimiento académico puede concebirse como “el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno adquiere durante el proceso enseñanza aprendizaje”

En este orden de ideas cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado los factores que pueden influir en él, generalmente “se puede tener una buena capacidad intelectual y una buenas aptitudes y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado” (Navarro, 2003)

Independiente del conjunto de factores que incidan para dar lugar a un buen o un deficiente rendimiento académico, es una realidad que ha traspasado el ámbito educativo, para convertirse en un problema social que preocupa a padres de familia, psicólogos, economistas, políticos y, como no, a ciudadanos y educadores

Por otro lado el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la época actual es un factor determinante para medir el nivel de aprendizaje, constituye un factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior.

Por lo anteriormente expuesto se puede entender que diferentes y complejos factores actúan en la persona que aprende, que “el rendimiento académico es un resultado de la influencia de factores del ambiente externo e interno del estudiante, los cuales pueden afectar de manera positiva o negativa en el resultado final” (Avendaño, 2016)

Conocer los diferentes factores asociados al rendimiento académico en el campo de la educación superior de una manera más integral, permite adquirir destrezas para prevenir consecuencias negativas como el estrés estudiantil.

- HIPÓTESIS GENERAL Y ESPECÍFICAS

Las Hipótesis son proposiciones de carácter afirmativo, que el investigador plantea con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos.

Al elaborar la