PROYECTO SOCIOFORMATIVO ME CONOZCO, ME QUIERO Y ME ACEPTO.

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E). INTENCIONES EDUCATIVAS

Objetivo General:

Sensibilizar al individuo como ser social, capaz de convivir de manera armónica, respetuosa y tolerante a través de un proyecto creativo en donde se le permita desarrollar sus capacidades y habilidades mediante una cultura de paz.

Contenido conceptual:

• Enseñarles a valorar, confiar y respetar a otros, y a contribuir al bienestar de la comunidad.

• Fomentar el desarrollo de las habilidades y valores que necesitan para conducirse dentro

de una sociedad libre y justa.

Contenido procedimental:

- Aumentar gradualmente las responsabilidades del alumnado para que lleguen a ser personas, responsables, respetuosas, justas armónicas y solidarias.

Contenido actitudinal:

Mejora actitudes, como se comporta, que desempeño tiene, socialización.

- Capacitar al alumnado para que disfrute y utilice todo su potencial cognitivo, físico y artístico en las diversas experiencias de aprendizaje.

- Establecer rutinas diarias consistentes para favorecer la autorregulación y promover el

dominio cognitivo, del cuerpo, la sensibilidad y las emociones; para que sean capaces de

invertir y sostener el esfuerzo necesario para alcanzar las metas previstas.

Evaluación:

Recuperar la dimensión cognitiva, afectiva y social del aprendizaje.

• Permitir la participación del alumno en su propia evaluación.

• Dar cabida a la valoración tanto del proceso como del producto.

• Tomar en cuenta de manera particular los aprendizajes que desarrollen la conciencia

crítica, el pensamiento flexible y el juicio razonado de acuerdo al nivel de desarrollo

Cognitivo y moral del alumno.

• Considerar los valores y las actitudes como elementos fundamentales del aprendizaje.

• Ser sensibles a la existencia de aprendizajes no previstos, que pueden incorporarse a la valoración.

Inicial: MEDIANTE EL ARBOL DE PROBLEMAS SE ABORDA EL TEMA , PARA HACER UN DIAGNOSTICO ESCOLAR Y FINALMENTE GRUPAL

Proceso: DE ACUERDO A LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS, RUBRICAS, LISTAS DE COTEJO, REFERENTES DE LAS DIFERENTES ACCIONES

Final: REGISTRO DE OBSERVACION, CAMBIOS DE ACTITUD EN EL GRUPO DESDE EL INICIO HASTA EL FINAL DE LA ACTIVIDAD.

Evidencia de producto

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

BITACORA DEL GRUPO

Evidencia de desempeño

REGISTROS DE ASISTENCIA , PERMANENCIA Y PROCESO (videos, fotografías, murales, trabajos hechos por los alumnos)

Criterios y niveles de dominio

RUBRICAS, MATRIZ VALORATIVA,

EVIDENCIAS DE DINAMICAS APLICADAS EN LAS ACCIONES DESARROLLADAS, REDACCIONES, PINTURAS, PRESENTACIONES DE TEATRO, CANTO, DANZA, REGISTRO DE PARTICIPACION EN CAMPAÑAS, TALLERES Y CONFERENCIAS. TRABAJO COLABORATIVO.EVIDENCIAS DE DOMINIO.

Criterios: Niveles de dominio:

EVALUACION DE RESULTADOS DE ACUERDO AL OBJETIVO GENERAL

F). SITUACIONES DIDÁCTICAS (actividades de enseñanza):

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[pic 2]

ACTIVIDAD/TAREA

Título de la actividad

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Se redactan los objetivos tomando en cuenta para ello el que, como y cuando

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

(Docente)

Aquí vas describiendo las acciones que va a desarrollar

el docente

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

(Alumno)

Aquí vas describiendo las acciones que irán haciendo los

estudiantes

[pic 3]

RECURSOS

1

DIIAGNOSTICO ESCOLAR

PERCEPCION DEL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

APLICACIÓN DE LISTA DE COTEJO

COTESTAR LA LISTA DE COTEJO

INICIO

COPIAS Y LAPICES

2

CONFERENCIAS

SENSIBILIZACION

PERSONAL CAPACITADO EN EL MANEJO DE LA VIOLENCIA

ESCUCHAR, PRESENTACION DE VIDEOS, DINAMICAS DE PARTICIPACION, EVALUACION DE LA CONFERENCIA, IMPACTO

PROCESO

FINANCIEROS, AULA DE MEDIOS, LAPTOP, PROYECTOR, VIDEO, HOJAS, LAPICES, MARCADORES, MATERIALES DE AMBIENTACION: GLOBOS, DULCES, PALETAS, CONFERENCISTA

Soluciones: talleres para alumnos

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Crea la capacidad de poder construir su identidad en contextos donde no posee condiciones para construirse de modo positivo con el propósito de fortalecer