Proyecto ambiental. ME QUIERO, ME CUIDO Y PROTEJO MI AMBIENTE

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Asimismo, y no obstante el trabajo independiente desarrollado por otras entidades como la CDA, el SENA e individualmente algunas IE, los distintos grupos integrantes de la comunidad educativa de las instituciones visitadas, en gran parte desconocen el alcance, objetivos y metas que plantea un Proyecto Ambiental Escolar PRAE y menos aún, se percibe que las actividades o iniciativas ambientales desarrolladas, cumplan con el propósito de crear conciencia colectiva y actitud responsable frente a las problemáticas planteadas, al rápido deterioro de los recursos naturales y a los efectos del cambio climático local y mundial.

SITUACIÓN AMBIENTAL[pic 4]

La Concentración de Desarrollo Rural es un colegio oficial, se encuentra ubicada en el Barrio Modelo en la Carrera 20 No 14-98. Fue inaugurada el 15 de septiembre de 1973 y estrenó sus servicios a la comunidad en 1974 con 28 maestros desde primero de primaria a noveno, 902 estudiantes y 20 administrativos. En la actualidad laboran en esta institución 54 docentes, 4 directivos docentes, 36 administrativos, y 1417 estudiantes.

El 92.0% de los miembros de la comunidad educativa Cederiana profesan la religión católica y un 8% comprende creyentes de la Iglesia Panamericana, testigos de Jehová, evangélicos, gnósticos y sectas religiosas en menor escala. En la práctica disminuye el número de cristianos católicos, son cristianos católicos de nombre o por tradición, no porque sean convencidos de ello, se observa frialdad y muchas veces aversión a los actos religiosos, actitud no solo en los estudiantes sino en docentes y padres de familia, sin embargo se siente y se vive un favorable ambiente de tolerancia y respeto de los no creyentes respecto a quienes profesan alguna fe. Desde hace tres años se adecuó uno de los antiguos dormitorios de internos como capilla y se realizan dos eucaristías por semana una para la primaria y otra para el bachillerato, pero los grupos que asiste lo hacen en forma rotativa pues solo cuenta con sillas para unas 100 personas, aunque su capacidad puede llegar a 300 personas, Así mismo, hasta el año pasado, los estudiantes participaban de un día de convivencia acorde a una propuesta curricular presentada por el centro pastoral del Guaviare.

El plantel cuenta con infraestructura y recursos humanos, que actúan con características de grupos organizados como las áreas, las redes, las especialidades, el consejo estudiantil, consejo académico y directivo. Estos grupos se encargan de regular el uso de los espacios y el consumo de los recursos. Hasta hace 15 años funcionaba en el colegio La Asociación de Futuros Agricultores de Colombia. [pic 5]

La comunidad educativa de la C.D.R., es una comunidad heterogénea y pluricultural: Por un lado, los funcionarios del plantel, proceden de los cuatro puntos cardinales de Colombia, su diversa procedencia, unida a la formación profesional adquirida en distintos centros de educación superior hace que gocen de un acervo cultural, plural y variado, favoreciendo el desarrollo de los procesos que al interior se gestan. Como los demás habitantes de la región llegaron con la visión de quedarse un par de años y regresar a la tierra natal.

Por otro lado, los padres de familia conservan las mismas características, sin embargo se puede afirmar por estudios anteriores que la mayoría de ellos provienen de cuatro departamentos que son: Cundinamarca, Boyacá, Santander y Meta.[1]

Las actividades económicas de mayor dedicación por parte de los Padres de familia son: La agricultura, la ganadería, el comercio y en menor proporción funcionarios del estado tanto a nivel local como departamental. El grado de escolaridad oscila entre 5 y 7 de bachillerato.

Un considerado número de estudiantes, aproximadamente el 60% sufren las consecuencias de una descomposición familiar, efecto de un entorno violento en el que se desenvuelven, producto de los cultivos ilícitos y la subversión y el desplazamiento forzado.

La C.D.R. atiende niños y niñas cuya edad supera el nivel escolar en el programa de aceleración del aprendizaje, es una población que ha sufrido de diversos problemas sociales, son indisciplinados cuando comparten con escolares de edades menores a las de ellos. El programa ha sido una excelente estrategia educativa de mucho apoyo para ellos y los padres de familia, disminuyendo notablemente este factor, condicionado por la formación adecuada del orientador.

También atiende 12 niños y niñas con limitaciones hipoacústicas (sordos), quienes reciben formación en la lengua manual por un profesional que además construye el lenguaje escrito para ellos. Para el presente año se propuso un proyecto para integrar 4 niñas sordas al aula del grado sexto A, acorde a la legislación vigente, los demás permanecen en aula especializada con el tutor recibiendo el ciclo de formación fundamental en lengua manual. Esta situación a su vez crea la necesidad de implementar en el colegio una cátedra en lengua manual para los estudiantes, docentes y administrativos oyentes, pues hasta el momento la única persona que interactúa con ellos es su docente ya que los padres de familia no han demostrado el mínimo interés por aprender el lenguaje manual y por tanto tratan a sus hijos como si fueran retrasados mentales. Además hacen parte de la institución seis estudiantes invidentes, 1 niña con parálisis cerebral y 1 niño con limitación psicomotriz, ellos encuentran gran dificultad en el desplazamiento por las instalaciones del colegio ya que por doquier se encuentran cunetas que recolectan el agua lluvia y que no cuentan con los puentes apropiados para atravesarlas, por otro lado el piso de la institución tiene algunos desniveles y está construido con piedritas de rio que en ciertas épocas se tornan resbalosas y pueden ocasionar accidentes, otro inconveniente se tiene en los dos bloques de dos piso los cuales tienen escaleras pero no ramplas para las sillas de ruedas.

Un bajo porcentaje de los estudiantes hacen parte de las etnias indígenas de la región pero han ido perdiendo su identidad cultural debido a que de alguna forma se ha impuesto la cultura foránea del resto de la comunidad educativa, situación que se repite con sus padres y el resto de la población indígena del municipio. De igual forma se cuenta con un porcentaje de niños afrocolombianos.[pic 6]

Desde hace 6 años se cuenta con una sicóloga que hace orientación y acompañamiento a los estudiantes que presentas problemas académicos y disciplinarios, con un bajo impacto debido al alto número de estudiantes que se tienen y su condición de gran abandono afectivo causado en muchas ocasiones por la muerte de sus progenitores consecuencia de