Pensamiento y lenguaje en el autista.

...

Otra manera de definir el autismo es como un desorden del desarrollo del cerebro que comienza en los niños antes de los tres años de edad y que deteriora su comunicación e interacción social causando un comportamiento restringido y repetitivo. Puede clasificarse de diversas formas, como un desorden en el desarrollo neurológico o un desorden en el aparato psíquico. (Gómez, M. I.)

Pensamiento y lenguaje en el autista

Los niños con autismo utilizan de forma tan rara el lenguaje, aquellos que si lo desarrollan, lo hacen con peculiaridades tales como la ecolalia (repetición involuntaria de palabras), errores en el empleo de pronombres personales y el uso de palabras idiosincrásicas, por qué los autistas que hablan fallan tanto en el proceso de ajustes de las formas lingüísticas a las necesidades sociales y comunicativas del momento.

Es el pensamiento del autista tan concreto e inflexible que su juego simbólico es tan poco creativo y tan poco imaginativo ante la mirada de un espectador porque para poder simbolizar, para poder aplicar la noción de “cohete” a una pieza de madera, hay que desarrollar algún tipo de correferencia y/o de pensamiento de doble vía en que se aplica, y por consiguiente se expresa mediante el símbolo, el significado fingido y a pesar de eso se preservan ciertas capacidades cognitivas. (Gómez, M. I. )

Los niños autistas no comprendan bien lo que significa para las personas compartir y coordinar sus experiencias. Por ejemplo, sólo captan de forma parcial las múltiples formas en que las personas emplean y ajustan su lenguaje para referirse a las cosas, comunicar sus propias actitudes e influir en las de otros. Precisamente porque el pensamiento del niño autista es relativamente “asocial”, en cuanto a su forma y su contenido, su capacidad imaginativa queda comprometida muy seriamente. Los niños autistas no comprenden como funciona comunicativamente el lenguaje. En los casos más extremos, la falta de comprensión es casi completa: apenas comprenden el habla de los demás y no hablan tampoco ellos. Lo más común, es que el fallo sea parcial, que afecte a algunas de las diversas formas y funciones del lenguaje, pero no a todas. Lo más importante, es que el lenguaje constituye el medio más delicado para expresar la actitud del hablante tanto con respecto al oyente como con relación a aquellos sobre lo que se habla. Los autistas no comprenden el conjunto de las intenciones que se realizan en el lenguaje, el repertorio de los actos del habla, ni como seleccionan los hablantes, entre el conjunto ilimitado de expresiones referenciales que captan aquellos aspectos particulares del significado que desean comunicar o sobre los que están pensando.

Conclusión

Una persona con autismo no tiene relación entre los dos factores que componen el lenguaje con el pensamiento, en ellos no existe relación alguna, a pesar de que en la lengua el sujeto es pasivo, aparentemente en el autista es lo contrario, el autista es activo al tener la voluntad de no usar ni aprender los códigos de la lengua, y en caso del habla también es activo ya que toma la decisión de no emitir ningún código. tal vez exista la posibilidad que el autista desarrolle sus propios códigos de lengua, como podemos apreciar en investigaciones se ha podido encontrar que ciertas personas con autismo, cuando son niños, y desean algo, toman a una persona de la mano y lo lleva hasta el sitio donde este el objeto deseado, a diferencia de personas sin este, no es claro el tipo de pensamiento de estas personas, pero me atrevería a decir que es creativo, porque si es cierto que no tienen la capacidad para hacer juego simbólico, tienen la libertad de modificar un convencionalismo quitando y agregando lo que a ellos les place sin el más mínimo impedimento.

Referencias

Saussure, F. (1945) Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Losada.

Cabrera, D. (2007). Generalidades sobre el autismo. Revista Colombiana de Psiquiatría, XXXVI (1) 208-220.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80615418016

Gómez, M. I. (s.f.). contraclave. Obtenido de contraclave: http://www.contraclave.es/orientacion/autismo.pdf