Plan y programas de estudio de educación primaria

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esperaba que el primer día de clases resultara todo un caos, iniciando con el llanto de los niños que no quisieran quedarse, otros que quisieran ayuda para ir al baño, o tal vez otros que iniciando la clase quisieran regresarse a casa, pero sinceramente nada de eso sucedió, pues al parecer el contexto que ellos percibieron fue de admiración, pues más que su primer día de clases parecía que todos estaban sorprendidos por la forma en que se le dio la bienvenida, notaba en sus caritas, alegría, gusto, confianza, entusiasmo por haber acudido a su primer día de clases.

La primer semana de clases, prácticamente fue destinada a la socialización con los alumnos, pues a cada uno se le asignó un gafete con su respectivo nombre, realizamos un recorrido por toda la escuela, jugamos dentro y fuera del salón, los alumnos reconocieron cada parte de la escuela, como son los baños, la dirección, el timbre que indicaba que ya podían salir al recreo y que podían comer, luego jugar y regresar nuevamente a clases.

Al pasar su primer semana de clases, no hubo alumno alguno que dijera o siguiera mencionara que no le gustaba la escuela, o que el maestro no hubiera sido de su agrado, pues sucedió todo lo contrario, en todo momento los chiquillos, me hacían ver que estaban muy a gusto con migo y que contaba con toda su confianza y después de varios días y semanas de clase los papas que en un primer momento no quisieron que sus hijos fueran atendidos por mí, mostraban arrepentimiento, incluso solicitaron al director el cambio de sus hijos al grupo a mi cargo, fue entonces cuando entendí que todo esfuerzo tiene su recompensa y que nunca debemos arrepentirnos de dar lo mejor de nosotros.

Finalizamos el ciclo escolar con un gran éxito, mi contrato aún no terminaba, por consiguiente, me fue asignado el grupo del segundo “B”, en el siguiente, ciclo escolar, mismo que únicamente atendí hasta medio mes de octubre, debido a que se dieron las condiciones para que la profesora que estaba cubriendo regresará antes de lo previsto con el grupo y yo fui asignado para cubrir el interinato de la profesora que tenía a cargo el segundo “A” .

En el mes de diciembre del año 2012, culmino mi contrato y me pongo a disposición de la zona, solicitando al supervisor y secretario general, que me siguieran dando la oportunidad de seguir desempeñándome como docente en la zona a su digno cargo, sin embargo, esto no fue tarea fácil, pues terminé mi contrato el 31 de diciembre del año 2012, pasó enero, febrero, marzo, abril, mayo y junio del 2013 sin haber sido contratado y es hasta el mes de agosto del mismo año cuando me dan la oportunidad de seguir prestando mis servicios como docente, en la escuela primaria “LUZ DE LA MONTAÑA”, ubicada en Santa Catarina Loxicha Pochutla Oaxaca, estando a cargo del grupo de primero “B”.

En este centro de trabajo, nuevamente me enfrento a un grupo de primer año, en donde la tarea principal es la adquisición de la lecto-escritura, situación que no resulta fácil, pues el contexto es muy diferente a lo que se vive en las comunidades urbanas, de los 25 alumnos que integraban el grupo solo 5 cursaron el preescolar y los demás no tuvieron la oportunidad de hacerlo por diferentes razones.

Al finalizar el ciclo escolar, uno se dio de baja, una niña solo estuvo como observadora debido a que no tenía la edad, de los 23 alumnos inscritos, aprendieron a leer y escribir 15 y los ocho restantes no lograron hacerlo, cuatro presentan problemas especiales, presentaron un alto grado de ausencia y dos los considero de lento aprendizaje.

DEFINICION DEL PROBLEMA.

Por todo lo antes expuesto en el punto anterior y por la gran responsabilidad que adquirimos como trabajadores de la educación, directamente en nuestro papel como docentes, me permito plantear el tema: la adquisición de la lectura y escritura como un aprendizaje significativo con los alumnos del primer grado grupo “B” de la escuela “Luz de la Montaña”, ubicada en la comunidad de Santa Catarina Loxicha Pochutla Oaxaca.

Inducir a los alumnos en el proceso de un aprendizaje formal de la lengua escrita y favorecer el desarrollo de la expresión oral, son tareas difíciles a las que el docente se enfrenta en su labor educativa, ejemplo de ello es la heterogeneidad de niveles conceptuales con que ingresan los niños a su educación primaria, podemos decir que mientras algunos llegan con un amplio y abundante conocimiento acerca de la lectura y escritura y la función que esto desempeña, otros no tienen la oportunidad o el contacto con materiales o usuarios de la lengua escrita, por lo tanto esta situación los pone en desventaja con aquellos que ya conocen esta parte o al menos tienen la noción sobre la importancia y utilidad de la misma.

Por otra parte cuando los niños o alumnos, ingresan a la escuela primaria, su lenguaje es muy diferente al acostumbrado en el aula, pues su expresión es de acuerdo a lo que han aprendido en casa, muchas veces al mencionar una palabra inadecuada para el docente, para ellos es normal, puesto que así están acostumbrados a expresarse o a comunicarse con los demás.

En este caso debemos entender por aprendizaje significativo, la construcción y comprensión de los diferentes significados y no a la parte que implica la memorización, descifrado de palabras, frases o signos, o bien el repaso de silabas o la clásica elaboración de planas que no tienen ningún sentido o significado para los alumnos.

Si bien es cierto debemos partir de algo muy real y propio del niño, de los más cercano para él en donde se desarrollen habilidades que contribuyan al crecimiento de su nivel intelectivo lo cual le debe permitir expresar y plasmas lo que han dentro de sus sentimientos, dentro de su mente y sus deseos.

Justificación

El hecho de desarrollar en esta tesina el tema la lectura y escritura como un aprendizaje significativo con los alumnos del primer grado, es porque los considero muy importante, pues considero que es el objetivo principal que todo maestro o docente tiene en mente, así mismo este tema u objetivo se considera la base principal, son como los buenos cimientos en donde se debe fincar para la obtención de los mejores resultados.

A lo largo de una carrera educativa o una labor docente, es debemos considerar ciertas características como son: la aplicación de una metodología que incluya estrategias y actividades para que el niño haga uso de saberes previos y donde se les respete sus propias formas y tiempos de aprendizaje, además del usos de los diferentes materiales didácticos de acuerdo al contexto del alumnos.

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