Popper los docentes y el error

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Actividad 1.

Enumera tres razones que expliquen la importancia del tratamiento tolerante del error en el proceso de aprendizaje.

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Actividad 2.

Explica porque te parecen fundamentales los puntos levantados en la Actividad 1, sobre todo en la práctica educativa.

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Actividad 3-

COMENTARIOS Para REFLEXIÓN - Formulen comentarios a los mismos.

1.

La rígida aceptación de ciertos conocimientos como absolutos e incontestables nos hace tener una visión deformada de la realidad ya que la misma se caracteriza por una dinámica de cambios permanente y por el carácter indeterminado y aleatorio de los mismos.

2.

Enseñar a nuestros niños rígidas formulas, sólidas e inamovibles, para los diversos ámbitos, científico, político y social significa amputarles la posibilidad de reconocer campos alternativos y coartar la posibilidad de que ellos generen soluciones realmente creativas.

3.

Señalar nuevas actitudes de tolerancia ante el error, de libertad para criticarlo, significa abrir las puertas de nuevos mundos para nuestros escolares, a veces mundos que nosotros nunca conoceremos.

4.

Cuando mas temprano se comience a modificar la actitud del estudiante ante el error, mayor será el desarrollo de su capacidad de proveer soluciones innovadoras para los problemas de su entorno y quizá para los de toda la sociedad humana.

Actividad 4. (Grupal)

Observación de clases.

Observa dos clases de Matemáticas o Geometría (o Ciencias), en las que los alumnos resuelven problemas. Estudia la manera en que el/la profesora presenta los problemas. Elige un profesor de corte autoritario/tradicional para una de las clases y otro más abierto y participativo para la otra. Trata de obtener información pertinente para responder a las preguntas enumeradas más abajo.

- ¿Formula el/la profesora comentarios que desalientan a los alumnos, haciéndoles dudar sobre su capacidad para resolver los problemas? ¿De qué tipo?

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- ¿Se arriesgan los alumnos a utilizar métodos diferentes a los planteados por el profesor, o tan sólo siguen un modelo? ¿Cuántos?

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- ¿Estimula el/la profesora la búsqueda de soluciones o procesos alternativos, diferentes al modelo? ¿Con que frecuencia?

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- ¿Cuándo algún alumno se equivoca al tratar de probar algo diferente, pondera el/la profesor/a el esfuerzo realizado en el camino alternativo, o simplemente señala y/o censura el error?

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- ¿Hay entre alumnos y profesores un ambiente tolerante en el que cualquiera puede equivocarse sin temor a algún tipo de censura?

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Comentar en general sobre las observaciones que realizadas.

Encontraron diferencias entre las dos clases observadas. ¿Podría conectarse, en opinión de Uds la actitud autoritaria/tradicional con la intolerancia ante el error? Expliquen su punto de vista, y da dos argumentos que justifiquen tu opinión.

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