Por ello la profesora: Lucila Angelmira Malaver Chávezdel aula de 3,4 y 5 años de edad, estando bajo la Unidad de Gestión Educativa

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4.- Principio de Comunicación. Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado. Todo niño necesita comunicarse y para hacerlo recurre al lenguaje verbal y no verbal. Docentes y promotores educativos comunitarios deben acercarse a esta forma de comunicarse y establecer diálogos con los niños.

5.- Principio de Autonomía. Todo niño tiene derecho a actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades. Los niños si se les permite son capaces de hacer cada vez más y por lo tanto valerse por sí mismo, son capaces de agenciarse para resolver pequeñas tareas y asumir responsabilidades con seriedad y entusiasmo como el cuidado de uno mismo, alimentarse ir al baño, entre otros, el adulto debe favorecer su autonomía sin inferir en las iniciativas de los niños, salvo cuando estas presenten un peligro.

6.- Principio de Movimiento. Todo niño necesita libertad de movimiento para desplazarse, expresa emociones, aprender a pensar y construir su conocimiento. El movimiento es fundamental durante los rimeros años de vida, especialmente porque está relacionado al desarrollo de sus afectos, a las confianzas de sus propias capacidades y a la eficacia de acciones. La libertad de movimiento es para el niño, la posibilidad, desde que nace interrelacionándose con su entorno para descubrir y experimentar con todo su cuerpo sus posturas y acciones motrices. A través del movimiento de su cuerpo experimenta sensaciones con las que aprende a regular sus impulsos. La libertad de movimiento requiere de un espacio adecuado, vestimenta cómoda, suelo firme, objetos y juguetes interesantes para él. A partir del desarrollo motor se sientan las bases de su desarrollo intelectual.

7.-Principio de Juego Libre. Todo niño, al jugar aprende por su naturaleza eminentemente activa, los niños necesitan el juego para construir su propia objetividad e identidad. A temprana edad el juego es particularmente particular y sensorio – motor lo que permite el desarrollo de la motricidad, estructuración de su esquema corporal y del espacio así como el conocimiento y la comprensión, elaboración y simbolización progresiva de la realidad. Es vehículo de expresión, elaboración y simbolización de deseos y temores. Es los primeros años, el juego debe ser libre, espontaneo creado por el niño e iniciativa de él. El niño puede y sabe jugar con sus propios recursos, sin embargo necesita de un adulto que lo acompañe y prepare en las condiciones materiales y emocionales para que pueda desplegar su impulso lúdico en diferentes acciones motrices. Los niños al jugar, aprenden; es decir un niño actúa, explora, proyecta, desarrolla y en definitiva transforma el mundo que lo rodea: en esto consiste el aprendizaje.

ALTERNATIVA DE TRABAJO

- A través de pregones, charlas, afiches y paneles.

- A través del uso de bibliotecas del aula.

- A través del uso correcto del castellano en todas sus actividades, utilizando las fases de la matemática y solución de problemas cotidianos.

- Conocimiento del origen de su pueblo.

- Elaboración de maquetas geográficas.

- Campañas de conservación del ambiente, uso de los recursos naturales.

- A través de proyectos productivos.

- A través de la aplicación de actividades psicomotrices.

- Talleres de elaboración de material con los PPFF para la recuperación de juegos etnográficos.

- A través de talleres de computación (programas aplicativos de educación inicial).

MATRIZ PARA LA ELABORACION DEL DIAGNOSTICO DE LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENE EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS.

ELEMENTOSQUE INTEVIENEN EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

ALTERNATIVAS DE SOLUCION

CURRICULO

CURRICULO

PROGRAMACION CURRICULAR

Pertinente y coherente a nuestros niños y realidad.

Innovadora teniendo en cuenta los últimos alcances.

Entrega a destiempo del DNI por parte de la identidad del ministerio.

Agenciare oportunamente del DNI y otros instrumentos y otros medios.

IMPLEMENTACION

Docentes capacitados con espíritu abierto al cambio.

Ausencia de monitoreo y propuestas para mejorar por parte de la UGE.

Dialogar con la especialista sobre la expectativa que se tiene.

EJECUCION

Es optima porque esta de acorde con las innovaciones, necesidades e intereses de nuestros niños y comunidad.

Seguir trabajando el dialogo y rescatando las buenas relaciones humanas.

EVALUACION

Se cuenta con instrumentos de evaluación oportunamente.

Dificultad en la aplicación de dichos instrumentos de evaluación.

Formar un currículo de estudios de evaluación.

PERSONAS

DOCENTES

Dispuestos al cambio innovaciones.

Con espíritu de trabajo de superación.

Creativos, innovadores y perseverantes en la labor educativa.

Continuar con la misma forma de trabajo, ganas para enfrentar nuevos retos buscando la unión solidaria.

PADRES DE FAMILIA

Padres colaboradores y entusiastas.

Poco comprometidos en la evaluación.

Sensibilizar a os padres la importancia de la educación de sus hijos y el rol que deben cumplir dentro de estos.

CLIMA