Postitulo II parte prueba gestion directiva.

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6. Anhelar demasiado poder. Porque esto será lo que lo aleje. Los líderes deben seguir luchando día a día para mantener su posición, sin buscar desesperadamente el reconocimiento o la riqueza, que llegara solo si se hacen bien las cosas. El poder es para aquellos a quién se lo entregamos democráticamente, en el mundo empresarial uno tiene que ganárselo día a día.

7. Ignorar la verdad. Es fácil según como para un jefe porque siempre habrá pelotas que le adularan y le harán creer cosas que no son del todo ciertas. Es mejor hacerle de espejo, dentro de unos límites lógicos, que negarle la realidad, porque esto daña al grupo entero. Y es una de las causas más comunas del fracaso del liderazgo.

8. Establecer compromisos sin intención de mantenerlos. Como en el caso de las amenazas, eso anula la credibilidad de cualquier trato posterior. Decir lo que uno no quiere decir siempre es una mala opción, y en este caso las consecuencias llegan en el momento menos esperado, puesto que no sabemos cuando la otra parte piensa reclamar lo que ahora afirmamos.

9. Tener delirios de grandeza. Cualquier líder debe esforzarse en ser consciente del apoyo real que tiene dentro de la empresa, para adecuar sus posibilidades reales de éxito, porque tener demasiados delirios de grandeza será justo lo que reducirá esas posibilidades.

10. Hacer algo sabiendo que está mal. No, no y no. Uno tiene que hacer siempre lo que cree correcto, porque de no ser así nos devuelve como un boomerang que nos da donde más nos duele. Los líderes deben tener unos principios sólidos y actuar en base a ellos, sin medio a represalias

- El Marco para la Buena Dirección se estructura en cuatro grandes áreas o ámbitos de acción: Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos, Gestión del Clima Institucional y Convivencia. Explique a qué hacer referencia cada uno de ellos.

RESPUESTA:

Hay que hacer referencia en el concepto de Liderazgo a la labor de movilizar e influenciar a otros para articular y lograr los objetivos y metas compartidas. La definición supone que, el liderazgo es una función más amplia que la labor ejercida por el director del establecimiento y es compartida con otras personas de la institución.

El concepto de liderazgo se asocia al concepto de gestión. Si bien, en su definición y alcance son distintos, ellos se complementan. Mientras la gestión se ocupa de hacer frente a la complejidad propia de los procesos organizacionales, su sinergia y sustentabilidad, el liderazgo se ocupa de los cambios necesarios para proyectar la organización en un entorno dinámico.

La Gestión Curricular contiene las competencias y habilidades que evidencian la forma en la cual el director asegura el aprendizaje efectivo en aula, considerando la cultura y el Proyecto Educativo del Establecimiento. Se expresan en la capacidad de promover el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos institucionales apropiados para la implementación curricular en aula, de aseguramiento y control de calidad de las estrategias de enseñanza, y de monitoreo y evaluación de la implementación del currículum.

En el Marco de la Buena Dirección, la gestión de recursos hay que hacer referencia a los procesos directivos de obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del establecimiento educativo.

El clima organizacional es uno de los factores que más aporta al buen funcionamiento de una escuela; y, al mismo tiempo, es uno de los factores en los que el director y equipo directivo puede influir más directamente. Un buen clima laboral favorece la motivación y el compromiso de la comunidad educativa en el aprendizaje organizacional

5) Indique qué es la asignación de desempeño colectivo, a qué está orientado y qué busca. Finalmente, y en párrafo aparte, exprese su opinión personal al respecto, iniciando con las palabras “OPINIÓN PERSONAL: …”

La Asignación de Desempeño Colectivo, es un incentivo económico impulsado por el Ministerio de Educación que promueve la mejora continua de las prácticas de gestión de los equipos directivos y técnicos pedagógicos, está orientado a mejorar los logros de aprendizaje de los alumnos, en el cual el liderazgo directivo juega un papel central y busca recompensar económicamente a Docentes Directivos y Técnico – Pedagógicos que han dado cumplimiento al compromiso de metas de mejoramiento de la gestión escolar que anualmente suscriben mediante un Convenio de Desempeño Colectivo y el sostenedor del establecimiento

Opinión personal actualmente las políticas educativas están orientadas a elevar los niveles de logro de aprendizajes de los estudiantes, en este sentido, reconocen la importancia del fortalecimiento del liderazgo directivo y técnico pedagógico como factor fundamental para alcanzar esta mejora. Por eso, se han creado y mantenido en el tiempo mecanismos para que los responsables de la conducción de los establecimientos educacionales fortalezcan su gestión e incorporen a sus prácticas, herramientas que les permitan asegurar la efectividad de las acciones a implementar en sus unidades educativas. Dentro de estos mecanismos se encuentra la Asignación de Desempeño Colectivo, incentivo monetario destinado a reconocer a los Equipos Directivos y Técnico-Pedagógicos, que avanzan en el mejoramiento de la gestión de sus establecimientos educacionales, de manera tal, de contribuir a más y mejores aprendizajes.es que desde su primera aplicación en el año 2005, la Asignación de Desempeño ha adquirido relevancia al interior de las escuelas y liceos del país como dispositivo importante de reconocimiento a las buenas prácticas de gestión directiva. Por esto, la tendencia ha sido el aumento de establecimientos municipales y particulares subvencionados que suscriben Convenios y obtienen la Asignación.

INTEGRANTES:

Jeannette Claudia Jara Cárdenas RUT: 12.930.948-2

Massiel Cristina Prado Prado RUT: 15.846.257-5