Producción de textos para mejorar la lectura comprensiva

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DIARIO DE CAMPO Nro. 1

Lugar : Unidad Educativa Mario Mercado

Situación : Desarrollo del plan de clase

Campo : Vida, Tierra y Territorio.

D E S C R I P C I O N

COMENTARIOS Y REFLEXIONES

- Hoy día Lunes 4 de mayo los alumnos de cuarto año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, desayunamos el desayuno escolar luego vino una madre de familia que gentilmente nos trajo un refrigerio todo el curso muy agradecido por el gesto.

- Dialogamos sobre el desayuno y el refrigerio que nos hemos servido cada uno

- Conversamos sobre la importancia de los alimentos nutricionales y una alumna nos dijo si el desayuno era importante y todos aportaron lo que pensaban del desayuno y otro comento ¿cuantas veces uno tiene que comer?

- Por una dinámica formamos grupos para ir a investigar e entrevistar a nuestros abuelos sobre la alimentación de los mismos.

- Después de la entrevista a nuestros abuelos comentamos de lo que ellos investigaron.

- Conversamos sobre los beneficios de una buena alimentación, observar el video a unas personas que comen comida chatarra y las enfermedades que les ataca en el aparato digestivo.

- Comparamos los alimentos que producimos con el video que vimos

- . El profesor de grado comenta, explica en forma detallada; indicando que es muy importante el cuidado de nuestros cuerpos mantener limpio y bien nutrido al mismo tiempo suscribe a la pizarra el tema abordado para que tenga registrado en sus cuadernos con dibujos.

- Una vez que hicieron en sus cuadernos, comenzamos a reflexionar sobre la alimentación y nutrición el cuidado de nuestros cuerpos, valorando lo que producimos en nuestra región y el consumo de los alimentos nutritivos.

- Por último como producción elaboramos platos típicos de nuestra región y producimos textos como recetas de platos típicos de nuestra.

- Era muy primordial iniciar de la práctica y experimentar con los alumnos, esto era muy interesante y motivado en aprender el tema efectivizado.

- Por otro lado el tiempo era apremiante para terminar la actividad realizando y les gustó mucho a los estudiantes.

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS

- Unidad Educativa :

- Campo : Vida, Tierra y Territorio.

- Área : Ciencias Naturales

- Nivel : Primaria

- Año de Escolaridad : Tercero

- Responsable : Prof. Sandra veliz

- Gestión : 2017

TEMATICA ORIENTADORA

La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.

OBJETIVO HOLISTICO

Clasificamos los alimentos según su valor nutritivo, para el consumo diario, para el desarrollo y crecimiento saludable en toda la sociedad.

CONTENIDOS

El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.

DIMENSIONES

SER, SABER, HACER Y DECIDIR

ORIENTADORAS METODOLOGICAS

RECURSOS Y MATERIALES

CRITERIO DE EVALUACION

SER – SABER – HACER Y DECIDIR

PRACTICA

- Observación de videos con relación al tema en cuestión.

- Trabajo en comunidad para identificar al ser humano con la naturaleza.

TEORIA

- Identificación de las partes del cuerpo humano y sus características.

- Las necesidades rollo y cuidado del mismo.

VALORACION:

- Reflexión sobre el cuidado del cuerpo humano.

- Valoración de la existencia del ser humano dentro la naturaleza.

PRODUCCIÓN

- Representación grafica del cuerpo humano.

- Elaboración de fichas convencionales graficas para identificar las partes del cuerpo.

Televisor

Video

Laminas didácticas

Papelografos

fichas

SER:

- Respeta y valora su cuerpo.

- Valoración de la existencia del ser humano dentro la naturaleza.

SABER

- Identifica, describe las partes de su cuerpo.

- Conoce las normas dl cuidado de su cuerpo.

HACER

- Programación de horarios para el cuidado de su cuerpo.

- Práctica y hábitos de higiene.

DECIDIR

- Adopta una posición crítica de hábitos de higiene. Salud y alimentación en la familia, escuela y comunidad.

PRODUCCION FINAL

Representación grafica de una persona.

ENSAYO

LA ESCUELA COMO MAQUINA DE ENSEÑAR

Pablo Pineau

¿POR QUÉ TRIUNFÓ LA ESCUELA?

INTRODUCCIÓN.

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