Programas realities influyen en el comportamiento pasivo de los estudiantes.

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Según Montero, M (2016) manifiesta que “La televisión se ha convertido en el medio de comunicación más influyente en el desarrollo de diferentes patrones de comportamiento de las audiencias; los niños y adolescentes del mundo entero.” Lo cual nos ayuda a entender que en la actualidad los programas concursos, son un polémico género emergente de la televisión Latinoamericana y el país, los cuales son una fuente de influencia en las actitudes, la conducta, y la personalidad de muchas personas, en especial de niños y jóvenes que son los que se encuentran más identificados con este tipo de programación, por lo cual nos hemos propuesto analizar la influencia de estos Realitiesen la psicología de la población más vulnerable, ubicando nuestro estudio en el colegio “Nuestra Señora de Monserrat”.

Según Wurst, C (2015) entrevista con Radio Exitosa 2015, indica que “Este tipo de programa altera la construcción de una buena identidad en la adolescencia”. Lo cual nos ayuda a ver lo profundo de nuestro estudio frente a la psicología del perfil del estudiante en proceso de análisis.

La televisión peruana en su actualidad cuenta con una gran variedad de programas de entretenimiento y/o Realities los cuales tomaremos como referencia para analizar su influencia en los estudiantes del 5º de secundaria del colegio Nuestra Señora de Monserrat.

A una cantidad considerable de estudiantes les interesa la vida de los participantes de estos programas que contienen en su mayoría malos comportamientos, ya que, dentro de estos formatos se introducen conflictos relacionados con el día a día del receptor para captar su atención. Pettitano, R (2009), manifiesta que: “La forma cretina que tiene el medio de crear programas mediocres que miden tu incultura y tu desgracia para igualarla, y jamás potenciar lo bueno de esta vida”, de modo que se concluye que los formatos televisivos usados en los realities son los menos indicados para potenciar aspectos específicos de la vida y cultura. La influencia del público y la selección de la programación por parte del mismo hacen que sean comunes los permanentes cambios, alteraciones y modificaciones a la parrilla televisiva situación generada por las grandes empresas de transmisión con el objetivo de satisfacer las demandas del público y mantener siempre su expectativa y por supuesto los índices de audiencia. Asimismo, la televisión en vivo, es decir, aquellos programas que se transmiten en el mismo momento en que se están haciendo, son parte habitual de los contenidos de los diversos canales de televisión.

Es importante saber en qué forma influyen en los adolescentes los programas de televisión, los comerciales y más aún el tiempo que pasan frente al televisor sin relacionarse con su familia, su medio, dejando atrás otras actividades importantes como son los juegos, deportes, y la convivencia con otros adolescentes. Muchos de estos programas contienen un alto grado de violencia entre otros contenidos negativos. Esto ha generado que muchas personas se refieran a este tipo de contenido como “televisión basura”.

Algunos psiquiatras especialistas que han estudiado los efectos de la violencia en la televisión han encontrado que éstos pueden causar diferentes síntomas en ellos como: Imitar la violencia que observan en la televisión, identificarse con ciertos tipos, caracteres, víctimas y/o victimarios, tornarse ¨inmunes¨ al horror de la violencia; y gradualmente aceptar la violencia como manera de resolver problemas. En cierta forma, la actitud pasiva del niño frente al televisor evita que ellos desarrollen su creatividad, limita su imaginación y condiciona también que puedan tornarse imitadores activos de conductas violentas, consumidores compulsivos, estos mismos tienden y tienen mayor probabilidad de imitar lo que ven y esto se puede ver reflejado en la conducta del niño inmediatamente o manifestarse más tarde en su desarrollo. Según Aldea, S (2012), “Hace ya bastantes años que los científicos demostraron que los contenidos televisivos afectan a los niños y favorecen que estos imiten o reproduzcan los modelos de conducta que ven”, lo cual sirve para confirmar estudios actuales y concluir que tanto niños como adolescentes se encuentran en proceso de adaptación y formación, lo cual hace que estos absorban e imiten lo que ven.

Asimismo, para Díaz, P y Gómez, A; Fernando, (2015) El patrón de comunicación familiar llamado conceptual, en que predomina el intercambio de ideas y conceptos, hace que los niños vean menos televisión y que, cuando la ve, sean más selectivo al escoger las programaciones; por otro lo contrario, el patrón llamado social, en el que hay mayor receptividad a ideas y conceptos nuevos, favorece la tendencia a ver más televisión y centrar el dialogo sobre la programación televisiva habitual. (pág. 402)

Se infiere entonces que la comunicación padre e hijo, acerca de gustos y opiniones en programas de entretenimiento puede influenciar en la elección del adolescente con respecto a la programación de su preferencia.

Este proyecto tiene relevancia social ya que como se conoce la influencia de los programas concursos es un problema que aqueja a la sociedad actual por lo que es importante realizar un análisis de la influencia de este tipo de programación en el entorno familiar y de forma social es importante para los hogares donde adolescentes y niños son espectadores de programación que no aportan a su formación educativa por lo cual esta temática tiene un alcance mayoritario ya que permitirá conocer más a fondo la forma negativa en que estos programas influyen en los adolescentes .

- Formulación del problema

1.2.1 Pregunta general:

¿Cómo los programas realities influyen en el comportamiento de los estudiantes del 5° de secundaria del colegio “Nuestra Señora de Monserrat” Villasol – Los Olivos, 2016?

1.2.2 Preguntas específicas:

¿Cómo los programas realities influyen en el comportamiento pasivo de los estudiantes del 5° de secundaria colegio Nuestra Señora de Monserrat, Villasol – Los Olivos, 2016?

¿Cómo los programas realities influyen en el comportamiento asertivo de los estudiantes del 5° de secundaria colegio Nuestra Señora de Monserrat, Villasol – Los Olivos, 2016?

¿Cómo los programas realities influyen en el comportamiento agresivo de los estudiantes del 5° de secundaria colegio Nuestra Señora de Monserrat, Villasol – Los Olivos, 2016?

- Justificación del problema

En la presente investigación se busca profundizar