Propuesta educativa para la enseñanza de las matemáticas

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Las actividades están propuestas como lo marca el enfoque con actividades vivenciales en las cuales se les acerca a la realidad a los estudiantes, ya que en algún momento han ido a la tiendita y comprado algún producto.

Desde el modelo constructivistas el alumno deja de ser un recipiente en el cual solo se le transferirá los conocimientos sino que ahora es una sujeto activo en la construcción del mismo, partiendo de sencillo a lo complejo por medio de esquemas mentales los cuales van modificándose por medio de las nuevas vivencias y prácticas que va realizando dentro de la escuela.

Se decidió trabajar con la tiendita y con el uso de material didáctico concreto ya que se trata de vincular al estudiante con el mundo exterior que el vea, conozca y viva que es lo que se siente trabajar en una tienda, como es manejar afectivo, que puedes hacer con él, saber hacer cuentas para conocer para que te alcanza, cuanto te sobra o cuanto falta. De esta manera los estudiantes estarán trabajando con sumas y restas sin que ellos se den cuenta propiamente ya que están jugando.

Como es una actividad muy dinámica y de participación activa en los alumnos se decide hacer fichas de observación individual y grupal, debido a que no se pretende hacer una actividad rigurosa en la cual conlleve una calificación como tal lo que se pretende es que los estudiantes participen activamente y obtengan los aprendizajes esperados de la actividad.

Bibliografía.

- Wikipedia . (23 de febrero de 2016). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

- Plan y Programa de estudios 2011, segundo grado.

- Desafíos matemáticos, libro del maestro segundo grado.

- Desafíos matemáticos, libro del alumno.

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