Propuesta didactica. La labor educativa

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Capitulo II Diseño de la propuesta didáctica: En un principio, desglosé los antecedentes de la propuesta, es decir las características que distinguen la propuesta, así como la explicación de las estrategias que consideré apropiadas para el grupo de acuerdo a las necesidades de mis alumnos, y por último, el tipo de evaluación que llevé a cabo para la valoración de los resultados obtenidos.

Capitulo III Aplicación de la propuesta: En su desarrollo, considero la puesta en práctica de mi propuesta didáctica, donde expondré las experiencias más relevantes con relación a los niños y a mi rol como docente.

Capitulo IV Resultados de la propuesta: En este apartado describiré la evaluación de este proceso formativo, principalmente los aspectos que me ayudaron a valorar los resultados obtenidos.

Conclusiones: Por último, en este apartado, principalmente me dediqué a expresar cómo es que “la práctica hace al maestro” y por qué las estrategias son una prioridad para que el niño pueda acceder a una educación de calidad, los aspectos que influyeron positivamente y que considero esenciales en toda práctica educativa.

1.- Tema de estudio

“Enseñanza de la Historia en el periodo del Porfiriato a la Revolución Mexicana, correlacionada con Educación Artística en un grupo de quinto grado”

Existe un gran número de sinónimos para dar nombre a uno de los actores principales en la educación, como ejemplo pude tomar el de docente, educador, enseñante, pedagogo, catedrático, profesor, maestro, entre otros.

Sin embargo, todas estas denominaciones no engloban todo lo que la labor docente implica, por ejemplo el diseño de clase, la organización del aula, la prevención de las necesidades de los alumnos, sin olvidar que la actividad del maestro no solo se limita a lo escrito anteriormente sino que va más allá del aula, lejos de las lecciones un maestro no solo educa, sino que enseña a vivir.

A lo largo de mi formación como docente, en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana, diferentes catedráticos de esta institución, han manejado la teoría de que el maestro es un factor de transformación, tanto en la escuela como en la sociedad, ya que él puede cambiar las perspectivas de sus alumnos, abrirles los ojos hacia el mundo y no sumirlos en la ignorancia, por el contrario les da las herramientas para que logren una mejor manera de vivir y convivir.

Retomando lo anterior en palabras de Esteve (1998) “El objetivo es ser maestro de humanidad, lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea.” (p.47)

Si bien lo anterior puede contextualizar en gran medida lo que es el quehacer docente no queda del todo establecido una definición ya que cada profesor vive la docencia conforme a su manera de ser y sus ideales personales; sin embargo llegado a este punto es conveniente definir lo que es a grandes rasgos la educación, ya que como bien se sabe el maestro es un elemento importantísimo dentro de ésta.

Considerando mi experiencia en el ámbito educativo como alumna-profesora, puedo comentar un poco sobre lo que es educación, es el proceso en el cual tanto el docente como el alumno se ven inmiscuidos en un aprendizaje bidireccional, es decir el alumno va aprendiendo del maestro y viceversa, por lo tanto cabe mencionar que la educación no se limita a la sola transmisión de conocimientos sin causas, ya que como mencionaba en párrafos anteriores, el conocimiento impartido deberá ser de utilidad para la vida cotidiana del alumno.

Continuando por la línea de la educación el Artículo 3° Constitucional reformado en el 2002, nos maneja una definición más concreta de como debe ser impartida y lo que se espera que ésta logre en los alumnos:

“La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.”

“El criterio que orientará esta educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

“Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto, por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio a la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexo o de individuos.”

Con referente a lo anterior se contextualiza de manera general lo que se venía planteando desde un principio, la educación vista desde una manera integral donde el individuo ha desarrollado la capacidad de salir adelante por medio de sus conocimientos, habilidades y destrezas que ha adquirido a lo largo de su vida escolar. Dando referencia por “vida escolar” a los niveles de escolaridad existentes en nuestro país que son: educación Inicial, educación Básica, Superior, Media superior y capacitación para el trabajo, que se encuentran englobadas en el Sistema Educativo Mexicano, señalando que la Educación Básica es obligatoria.

La Ley General de Educación en el Artículo 35 decretó que la Educación Básica estaría conformada por los niveles de:

- Educación inicial: Es la que se imparte a niñas y niños menores de seis años.

- Educación preescolar: Se encarga de atender a los niños de tres, cuatro y cinco años de edad, volviéndose obligatorio cursar los tres grados de escolaridad para el ingreso a la primaria.

- Educación primaria: Atiende a niños de seis a 14 años de edad, en seis grados, teniendo diversas modalidades como son, la general, bilingüe-bicultural, cursos comunitarios y educación para adultos. Es indispensable para cursar el siguiente nivel.

- Educación secundaria: Se proporciona en tres años a la población de 12 a 16 años de edad que haya concluido la educación primaria, de lo contrario no serán aceptados, tiene al igual que primaria diferentes modalidades como, general, para trabajadores, telesecundaria, técnica y para adultos.

Ya que se tiene claro las características de los niveles que conforman la educación básica es conveniente esclarecer la definición que tiene dicho concepto dentro del Sistema Educativo Mexicano.

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