Proyecto- Creando ambientes de aprendizaje con el aprovechamiento de espacios muertos en la institución

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Empezaremos por definir que es un espacio muerto se refiere al espacio físico, es decir a los locales para la actividad, caracterizado por los objetos materiales didácticos, mobiliario y decoración. (Blandez Angel, la utilizacion del material y del espacio, 1995).

Entendiendo como ambiente al conjunto del espacio físico y a las relaciones que en él se establecen (los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, adultos, y la sociedad en su conjunto).

Justificación

Los problemas de aprendizaje provocados por un ambiente o espacio mal adecuados para los alumnos provocan que los alumnos no logren dar un buen desempeño en sus actividades cotidianas en la educación primaria, tomando en cuenta que los ambientes se diseñan a partir de los materiales y los espacios, aprendiendo a sacar el máximo provecho a lo que nos rodea (Blandez Angel, 1995).

Con base en lo anterior hacemos la pregunta ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Según (Forneiro, 2008) desde el punto escolar se entiende el ambiente como una estructura de cuatro dimensiones, dimensión física, dimensión funcional, dimensión temporal, dimensional relacional.

Aludiendo que el proceso enseñanza-aprendizaje busca lograr condiciones más favorables para los alumnos el reto es el crear un ambiente de aprendizaje del grado 3ro del turno matutino de la escuela primaria lázaro cárdenas aprovechando los espacios muertos del aula.

Es importante resaltar que un aula bien dotada crea un ambiente adecuado para los alumnos, una forma de motivar su aprendizaje.

En la escuela durante los primeros años de educación, es frecuente encontrar niños desinteresados, desconcentrados al realizar sus actividades, con mala conducta, etc.

Por lo anterior se decidió realizar un estudio a los alumnos de 3ro c del turno matutino, durante los meses de febrero y marzo del año 2015 con el propósito de conocer cuáles eran las principales inquietudes que miraban en el interior del aula.

Se hicieron algunas actividades de investigación utilizando una variedad de instrumentos de recogida de datos como: la entrevista, la observación, y la encuesta, a partir de los datos obtenidos se identificó un aula poco dotada de materiales didácticos, y mobiliario. Por esta razón surge la necesidad de realizar un proyecto de intervención en el aula creando un ambiente de aprendizaje apropiado para los alumnos de 3ro c.

Se pretende realizar el proyecto de intervención denominado “creando ambientes de aprendizaje con el aprovechamiento de espacios muertos en el aula” en la escuela primaria Lázaro Cárdenas teniendo como propósito adecuar el aula en base al grado que se esté impartiendo.

Objetivo del diagnostico

Obtener o recolectar información necesaria sobre el espacio donde se llevara a cabo el proyecto de intervención, con la intención de utilizarlo para la mejora y beneficio para los alumnos.

Objetivo General del Diseño de Intervención

Crear un ambiente de aprendizaje adecuado para los alumnos con el aprovechamiento de espacios muertos en el aula, para un mejor desarrollo de actividades.

Objetivos Específicos

1.- Ofrecer a los alumnos una mejor comodidad y alcance de material didáctico y hacer que los alumnos trabajen de una manera más organizada.

2.- Recrear los espacios muertos en el aula con la ayuda de los alumnos y el material que se encuentra en el aula.

Capitulo2.-Instrumentos utilizados para realizar el diagnóstico

Observación

Se eligió la observación por que se percibe, se detecta con claridad y nos arroja más información y permitiéndonos observar formas de conductas sin la colaboración del objeto observado, usando nuestros sentidos; la vista, la audición, el olfato, el tacto y el gusto necesarios para la observación. La observación nos sirvió para ver todo los sucesos que pasan en distintas partes de la institución se llevó acabo la observación estructurada, su diseño consistió en tener una hoja de registro que contiene los datos generales de donde se realizó la observación, también los sucesos que pasaron en ese momento.

La observación nos arrojó información sobre el ambiente de aprendizaje de los alumnos durante las clases donde se detectó la mala utilización de los espacios muertos y es un distractor por que los alumnos no cambian de posición o no tienen un lugar donde realizar otro tipo de actividades en las que puedan desarrollar su conocimiento y habilidades en algo nuevo relacionándose con la clase y crear un ambiente de aprendizaje adecuado para ellos mismos, nos dimos cuenta que el ambiente no solo consta del lugar físico, sino que también abarca cómo se sienten o reaccionan los niños al ambiente. Se observó que un salón desordenado causa también una distracción, sus condiciones, la ubicación de los muebles, la temperatura, entre otros, son factores que influyen el aprendizaje del alumno. Se llevó a cabo con la comprobación de su propio entorno de aprendizaje en el aula: se preparó un plano esquemático del entorno así mismo un boceto del aula, se escogió un alumno para la observación a lo largo de un periodo de diez a quince minutos y se registró sus acciones de movimiento la disposición que tiene con los muebles y el material que los contiene, donde se instala para trabajar, hacia donde se dirige en busca de materiales que rutas de transito emplea con qué frecuencia se desplaza de un lugar a otro.

Se observó una minoría de aulas carentes de material didáctico, muebles o libreros, para un mejor ambiente de aprendizaje.

2.1. Grafica de Gant (calendarización o programación de actividades)

Universidad Pedagógica Nacional

Prácticas Profesionales Periodo: Febrero – Mayo del 2015

Actividad/tiempo

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Solicitar el permiso de seguimiento de practicas

L

M

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