Proyecto evaluación de la calidad entrega final

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Instrumentos propuestos para la recogida de datos

Se aplicarán cuestionarios estandarizados a los alumnos relacionados al tema o punto específico a evaluar de cada uno de sus docentes.

Ejemplo.

El docente inicia puntual la clase.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

El docente da a conocer la escala evaluativa.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

El docente da a conocer el temario de la materia.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

el docente demuestra actualización en los temas de la asignatura.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

El docente cumplió con lo previsto en el plan de la asignatura o la actividad académica.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

El docente muestra interés en atender las inquietudes de los estudiantes.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

El docente se dirige con respeto y tolerancia a los estudiantes.

Nunca siempre regularmente frecuentemente.

SÍNTESIS

Informe de mejora educativa.

El informe refleja el resultado final de la actividad de evaluación, asesoría o acompañamiento a la gestión de la entidad, sobre los procesos administrativos, operativos y de control e incluye recomendaciones y conclusiones que permitan adoptar medidas para el mejoramiento continuo.

Estructura del Informe.

Objetivos Generales: expresa lo que se busca lograr con la evaluación, la asesoría o seguimiento.

Alcance: define los procesos concretos de la evaluación, asesoría o acompañamiento.

Marco legal: es la determinación normativa que autorregula el Control Interno, y las principales normas de carácter legal o reglamentario que se aplican en el desarrollo normal de las actividades funcionales de la dependencia que se evalúa o en sus procesos.

Metodología: siendo la forma como se obtiene la información, deberán en lo posible estar concentradas en lo que es susceptible de ser medido, contado y tangible.

Planteamiento o desarrollo: se deben exponer en forma clara, concreta y objetiva las distintas circunstancias encontradas en el área de visita.

Fortalezas: conviene resaltar los puntos fuertes del proceso o la dependencia evaluada, acompañada o asesorada, con el fin de que los responsables del proceso o la dependencia, se apoyen en ellas para la solución o correctivos a las falencias detectadas.

Debilidades: las situaciones o hechos que requieren ser mejoradas para optimizar los resultados; se determinan al confrontar la situación encontrada con el deber ser establecido (la norma, el procedimiento).

Recomendaciones: las recomendaciones deben ser apropiadas, prácticas y relevantes, refiriéndose a los aspectos que requieren mejorar y no específicamente al cómo hacerlo, cuyas acciones, mecanismos y costos de implementación deben ser considerados por la Administración institucional sobre los beneficios potenciales.

Seguimiento: La Oficina de Control Interno adelantará las acciones necesarias para asegurar el cumplimiento de las actividades propuestas en el Plan de Mejoramiento, para lo cual puede hacerlo a través de solicitud de presentación de informes o visitas al Área evaluada.

Responsables del Informe: El informe de evaluación deberá llevar las firmas del empleado que evaluó, acompañó o asesoró el proceso en la dependencia y preparó la presentación final de la información.

Archivo del Informe: preparado el documento final de informe de evaluación, revisado y firmado por los funcionarios institucionales.

Plan de mejora continua.

comprende la exploración de las condiciones o situación del plantel para establecer prioridades, formular estrategias a través del planteamiento de metas y actividades que contribuyan a consolidar las acciones en materia educativa.

El fundamento del plan de mejora continua es el planteamiento de un diagnostico pertinente: formulación del diagnóstico que se dirige la toma de decisiones para dar cumplimiento y solución a las necesidades detectadas y/o problemas revelados, los cuales deben estar acorde con la realidad y lo que se planee deberá ser realizable; pero a su vez, representar un reto.

El diagnóstico es un proceso valorativo de análisis crítico que consiste en recolectar, comparar y evaluar diversos aspectos educativos relacionados con el funcionamiento del plantel.

El plan de mejora continua debe incluir prioridades de relevancia educativa.

Se evalúan la prioridad de los indicadores a evaluar (indicadores académicos, directivos y planta docente, servicios escolares, instalaciones y equipamiento, programas.)

Las metas establecidas en el plan de mejora continua deben ser concretas, alcanzables y medibles y por lo tanto demostrable: Se sugiere que para cada categoría priorizada se establezcan no más de tres metas a alcanzar debido a que cada una dispone de líneas de acción y actividades que al llevarse a cabo, podrán atender aspectos estrechamente relacionadas entre sí.

CONCLUSIONES

Se habló de una escuela privada donde se indica que se quiere evaluar a sus docentes, pero no es fácil ya que no se puede avaluar por evaluar ya que para poder evaluar una institución se debe seguir un procedimiento el primero y el más importante es definir la finalidad y el propósito alcanzar con esta evaluación para después recolectar los datos necesarios para realizar un diagnóstico de donde se partirá para buscar estrategias de mejora.

En este caso la evaluación es interna por agentes de la misma institución ya que también existen organizaciones que se dedican a evaluar a las escuelas para certificar su calidad educativa.

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