Proyecto instirucional Pequeños naturalistas.

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Porque...Considerando que desde la Ley Federal de Educación, en su Art.13 uno de los Objetivos del Nivel Inicial es:

* Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad, cooperación y de conservación del medio ambiente.

Desde Diseño Curricular Jurisdiccional (Santa Fe):

El docente contribuirá al que el alumno:

*Potencie su capacidad de exploración, observación, análisis, comparación, registro y comunicación sobre su entorno físico, natural y social, avanzando en la construcción de conocimientos físicos, matemáticos y sociales.

En el Digesto de Nivel Inicial:

*Decreto 1077/78 (excursiones escolares). Manifiesta entre sus objetivos:

*Completar o desarrollar los contenidos programáticos y contribuir a que los alumnos logren:

-Ampliar la formación cultural y la comprensión del sentido y funciones de las instituciones públicas.

-Valorar el esfuerzo humano manifestado en obras de mejoramiento y de transformación del medio.

Desde las Expectativas de Logro de la Región V, zona 15:

*Actuar sobre el medio natural y social desarrollando conductas conservacionistas.

Desde nuestro Proyecto Curricular Institucional:

*Iniciarse en el reconocimiento de las características morfológicas y funcionales de los seres vivos, diferenciándolos según sus necesidades y peculiaridades.

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OBJETIVOS

Lograr que:

- Detecte evidencias externas de la vida de los diferentes animales (ej. moverse y respirar).

- Visualice la necesidad de alimento que tienen los seres vivos, igual que él.

- Interprete la idea que dentro de una clasificación igualitaria (animales ), hay diferencias ( salvajes, de granja).

- Desarrolle sus posibilidades de exploración, indagación, análisis, comparación, y registro.

- Observe potenciando su curiosidad.

- Comunique sus vivencias luego de una actividad natural como social.

- Establezca relaciones entre algunas características morfológicas y funcionales de los seres vivos.

- Descubra la necesidad de cuidar su medio natural.

- Se reconozca como parte de un ecosistema.

- Valoren la biodiversidad.

- Utilicen como herramientas métodos científicos.

ACTIVIDADES DESDE LA GESTIÓN DIRECTIVA

- Cumplimentar según la normativa vigente todas pautas del decreto Nº 1077/78 para una excursión escolar.

- Incluir esta experiencia en las Planificación Anual de Dirección, de Ciclo y Áulica.

- Reuniones con el personal docente para planificar la labor áulica antes, durante y después de la experiencia.

- Solicitud de material didáctico pre- viaje para los alumnos por la realidad socioeconómica de las familias, a las autoridades del parque Temaiken .

- Reuniones informativas, resolutivas y evaluativas con los padres de los alumnos.

- Informar y elevar este proyecto institucional a Supervisión Zonal del Nivel Inicial, al Jefe de Región V, a la Jefe Provincial del Nivel.

- Visitar previamente el parque, realizando el Programa Educativo que efectuarán los alumnos por parte de la Directora de la institución.

- Entrevistar a las autoridades educativas y responsables del mismo, para asesoramiento de todos los detalles necesarios, estipular acuerdos, modalidad, forma de realización de la experiencia, el día que la directora recorra el parque con anterioridad.

- Formar una comisión de padres Pro –Viaje para coordinar todos los pasos que implica esta experiencia, responsabilizándolos como parte del proyecto.

- Redactar autorizaciones para cada alumno que firmarán ambos padres.

- Efectuar un seguimiento del trabajo áulico desde los contenidos curriculares antes y después de la experiencia.

- Tomar todos los recaudos necesarios para garantizar la seguridad de todos los participantes durante la excursión.

- Participar de la experiencia acompañando, observando a los alumnos, docentes, registrando acciones.

- Evaluar junto a los docentes y padres esta experiencia.

- Elevar a la superioridad, al departamento Educativo del parque, un informe evaluativo final, de este proyecto como experiencia institucional

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ÁULICAS

- En cada planificación áulica, respondiendo a las características propias de esos alumnos, los contenidos seleccionados por ciclo institucionalmente y este proyecto. En secciones de 3, 4, y 5 años.

- Desde el periodo de integración: Los espacios compartidos por todos: patio del jardín, plaza, veredas. Juegos tradicionales.

- Día del animal: animales domésticos. Crianza, alimento, cuidados

Posibles actividades a desarrollar en sección de 5 años a partir del período de integración:

- Material pre-visita “Naturaleza bajo la Lupa”, enviada por el sector Educativo de Temaiken:

¿Qué es Temaikèn?

Fundación Temaikèn, a través del diseño de sus ambientes para los animales, es la ambientación adecuada con plantas autóctonas y exóticas, su acuario, sus centros interactivos, sus soportes educativos distribuidos en todo el parque, el mensaje de sus películas, los programas educativos y los proyectos de conservación e investigación, se