Psicopatologia infantil..

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Tras los intentos por crear y brindar una facilidad en el diagnóstico, tratamiento y comprensión del desarrollo de los trastornos mentales en niños, surgió un modelo de clasificaciones multiaxiales en el cual sistemáticamente formulaba las condiciones del paciente y factores asociados en diferentes ejes, los cuales hoy en día han tenido mucho auge ya que ayudan a la comprensión del paciente y da una perspectiva del mismo en diferentes atmosferas de la vida, al mismo tiempo, permite la observación del contexto en donde se desarrolla el niño. Es importante mencionar que este tipo de clasificación se establece a través de un coloquio organizado en Francia por la OMS.

Las personas que se dedican a la investigación de la psicopatología infantil requieren de sistemas de diagnóstico para la clasificación, observación y distinción de los trastornos y de los niños que los padecen.

Dentro de los manuales o guías multiaxiales podemos encontrar al DSM-IV que tiene la ventaja de poder clasificarse en diferentes maneras. Dentro de la evaluación de la psicopatología del niño hay que partir de los problemas que reportan padres y maestros. Al mismo tiempo, la genética contribuye a la presencia de diferentes síntomas o síndromes.

En la patología del desarrollo destaca el valor de estudiar la psicopatología e relación con los cambios típicos que ocurren en la vida, ya que sugiere un marco conceptual relacionado a hitos y secuencias en áreas físicas, cognitivas, sociales-emocionales y educativas del desarrollo.

A diferencia de este enfoque con otros son os postulados de los psicólogos del desarrollo en el que se supone una continuidad del funcionamiento de síntomas graves y los ubica en la misma dimensión que las conductas normales. Este enfoque va más allá ya que enfatiza el funcionamiento biológico y psicológico en un modelo general de regulación del desarrollo, con esto mencionado, las relaciones entre comportamientos tempranos y tardos son entendidas en términos de continuidad de experiencias ordenadas o desordenadas que suceden a lo largo del tiempo en interacción con características bio-comportamentales únicas del individuo.

En el contexto del niño es crucial identificar estresores o detonantes de alguna patología que pueda presentar, ya que inhiben o acentúan la posibilidad de desarrollar alguna enfermedad o problema, a los estados deficitarios y a su vez a los procesos subyacentes a ellos. Es importante mencionar que los niños se dan cuenta del contexto y ambiente familiar en el que se vive, esto por ejemplo, puede causar un estrés o angustia ya que la atmosfera familiar no existe un equilibrio; con lo mencionado anteriormente, se puede hablar de un estrés infantil.

Uno de los aportes de la psicopatología del desarrollo se encuentra el estrés es un factor que puede influir en la capacidad de respuesta del sistema inmunológico de los individuos, por otra parte, el estrés es también un factor asociado a la presencia de problemas emocionales. Dentro de esto, se determinaron dos modelos.

El primer modelo pretendía determinar si la acumulación de estresores podría explicar los efectos del contexto familiar y estructura social en la enfermedad metal y el segundo, pretendía mostrar la asociación entre medidas de desventaja y la enfermedad mental.

Rutter (1996) considera que también ellos interactúan de manera activa con el ambiente y que no so receptores pasivos de las fuerzas ambientales, ya que se manifiesta en los niños cuando un factor físico, emocional o químico ejerce una presión significativa en la habilidad individual para funcionar de manera adaptativa y clasifica los eventos estresantes en población infantil en términos de efectos agudos o imprevisibles.

Otro de los aportes de la psicopatología del desarrollo se encuentra la resiliencia ya que estudios recientes indican que la resiliencia parece ser específica de un área de desarrollo de los niños ya que pueden mostrar importantes fortalezas en un área y notables deficiencias en otras.

Suniya Luthar (2006) define la resiliencia como una adaptación positiva, a pesar de experiencias significativas de adversidad y traumas. Incluye dos aspectos: adversidad y adaptación positivapuede considerarse como un concepto amplio que incluye muchos conceptos relacionados con patrones positivos de adaptación en un contexto adverso.

Es importante mencionar que la adaptación es evolutiva por naturaleza, las competencias y los síntomas están relacionados por diversas razones entre las cuales se cuentan que los fracasos aumentan los síntomas y existen causas comunes que aumentan o disminuyen las competencias.

Un ejemplo bastante claro de adaptación puede darse en la visita constante de guarderías o el inicio de su edad escolar, el apego a uno o más adultos, la sociabilización con personas fuera de su núcleo primario. Masten (2006) considera que adquirir o no estas competencias se relacionan con la calidad de vida y por lo tanto con la psicopatología y adaptación positiva.

Es importante mencionar que la psicopatología del desarrollo enfatiza la prevención y la salud mental por lo que no toma en cuenta aspectos deterministas y privilegia la investigación sobre el riego, por lo que la investigación resulta indispensable para este enfoque.

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