PSICOPATOLOGIA INFANTIL EL AUTISMO

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Si por lo contrario no sucede esto el niño se sentirá encapsulado si podemos decirlo así, lo hace crear un falso existir, y se puede presentar en la intrusión como defensa a un tipo de invasión y es allí donde se crea un bloqueo ante el mundo. Desde la intersubjetividad si él bebe se ve obligado a aceptar los estados emocionales del adulto cuidador o a coloca los traumas como algo propio del bebe, llega a sentir estos estados ajenos como la única forma de contacto haciendo a un lado su propio ser, como ya lo dijimos anteriormente se desarrolla un organización del falso self donde no hay diferenciación entre el yo y el objeto.

Por lo tanto recordamos que Winnicott nos habla de la función materna que intervine en el holding esta intervención provoca una intensa angustia en el niño, aumentando su sensación de desintegración y su sentimiento de que la realidad externa no puede utilizarse como una reaseguración si podríamos decirlo así. Y cuando la falta se da en el halding interfiere en la capacidad del niño para gozar de la experiencia del funcionamiento corporal y de la experiencia del ser. (Winnicott, 1966)

Para concluir afirmamos que las fallas en el vínculo primario relacional, no permitirá que el niño logre reconocerse como humado e interferirá seriamente en la integración del sí mismo, el sentirse una unidad única y coherente es fundamental en la vida de niño. Debido a que esto es lo que le hace sentirse una persona vital y con sentido a la vida. Esta falla puede llegar a bloquear el impulso que trae el niño al nacer que es el del querer relacionarse con el mundo. Por lo tanto, en el niño autista desde este punto de vista pasa por esta falla, este niño autista no pasa por la motilidad que nos explica Winnicott la cual es la pulsión de amor y odio que caracteriza al niño de sentirse vivo. Además, para este niño lo más difícil es el reconocer al otro ya que el carácter de la madre en el primer encuentro introduce al niño un self saludable. Este primero encuentro se caracteriza por la subjetividad del adulto y la subjetividad del bebe relacionándose en un encuentro intersubjetivo en donde los dos reconocen el mundo objetivo que en un inicio seria el espacio transicional planteado por Winnicott que se da en la integración y no integración; un espacio subjetivo en el juego donde el niño hará la diferenciación entre el mundo. La característica principal del niño autista seria la incapacidad para conectar intersubjetivamente con el otro.

Bibliografía:

Winnicott, D (1993), Realidad y juego, Editorial Gedisa, Barcelona, España.

Winnicott, D (13, 12, 2016) Psicomundo. Recuperado de: http://www.psicoanalisis.org/winnicott/clinaut.htm