Autismo Infantil desarrollo

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- Factores Medioambientales.

En la mayoría de los casos estos factores inciden durante las primeras semanas de gestación, momento en el cual el feto queda expuesto a sustancias nocivas como el alcohol, el humo del cigarro, los herbicidas, el mercurio, los flavonoides en las comidas o a algunos medicamentos como el paracetamol.

- Afectaciones Neurológicas.

El riesgo no aumenta con cualquier afectación neurológica sino que se ha relacionado con daños específicos en determinadas áreas cerebrales como la amígdala, la corteza cerebral y el sistema límbico. De hecho, una disfunción en estas zonas explicaría por qué los niños con autismo son extremadamente sensibles ante los cambios o por qué tienen problemas para expresar las emociones y relacionarse con los demás.

- Factores psicológicos

Los aspectos psicológicos no suelen ser una causa directa del autismo infantil pero son factores que pueden desencadenar o agudizar el trastorno. Algunas investigaciones han dejado entrever que los niños cuyas madres sufren estrés durante el embarazo tienen mayores probabilidades de padecer autismo. Asimismo, los niños pequeños que no son capaces de comprender el estado mental de las personas o de reconocer sus intenciones y sentimientos, tienen más dificultades para establecer relaciones y se exponen a un riesgo mayor de desarrollar una forma leve de autismo.

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CONSECUENCIAS

• Dificultad en relacionarse socialmente.

• Les cuesta abstraerse de su círculo interior.

• Puede pasar de la mayor pasividad a ataques de cólera.

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CARACTERISTICAS DEL AUTISMO INFANTIL.

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Alteraciones de la conducta social.

Es quizá el rasgo más conocido en la comunidad científica que investiga esta problemática como también en la sociedad. Así cuando se habla de un niño autista la imagen que se nos viene a la cabeza es la de un niño extravagante, encerrado en sí mismo, no habla, ni juega con nadie, como si viviera únicamente consigo mismo, ignorando el resto del mundo, incluso a sus padres y hermanos. Se da ausencia absoluta de reciprocidad social y respuesta emocional.

Wing y Gould establecieron tres patrones distintos de relación social: “Aislado”, que evita la interacción de forma activa; “pasivo”, que soporta pasivamente la relación social pero no la busca y activo extravagante que interactúa de un modo extraño o excéntrico. Pero no todos los autistas muestran el mismo tipo de alteración social ya que muchos hacen intentos maso menos exitosos de acercamiento social, aunque utilizando estrategias inadecuadas.

Podemos observar algunas conductas específicas como la ausencia de contacto con los demás, carencia de vínculo con los padres, estos niños no gritan para llamar la atención, no buscan el contacto afectivo (besos, ternura), y nunca manifiestan conductas anticipatorias de ser cogidos en brazos.

Otras característica esencial es la preocupación que tiene el niño por preservar la invariabilidad del medio manifestando resistencia a los cambios, respondiendo a estos cambios con fuertes berrinches, incluso autolesionándose. En ocasiones los niños autistas desarrollan preocupaciones ritualistas tales como insistir en comer siempre un determinado alimentos, utilizar el mismo recipiente para beber, llevar siempre los mismos zapatos, memorizar calendarios e incluso normas.

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Alteraciones del Lenguaje.

La primera sospecha que tienen los padres de que su hijo tiene un problema, surge cuando detectan que el niño no muestra un adecuado desarrollo del Lenguaje.

Se da la falta de sonrisa social, mirada a las personas, gestos y vocalizaciones comunicativas.

Además un alto porcentaje 28 y un 61% de Autistas no adquieren el lenguaje expresivo nunca.

Los Autistas hablantes, además de adquirir el lenguaje de forma tardía, hacen uso muy peculiar de él, entre las alteraciones lingüísticas más frecuente se encuentran la “Inversión Pronominal”, cuando el niño se refiere así mismo utilizando “Tu o El” (Como por ejemplo, cuando quiere pedir algo: Mamá él quiere comer un caramelo), la “Ecolalia” repetición de las palabras o frases dichas de los demás, puede ser inmediatamente después de que haya hablado el interlocutor o después de un tiempo de demora (Ecolalia Retardada), que puede ser de horas e incluso días, produciendo que las respuestas estén alejadas del estímulos original y resulten absolutamente extravagantes.

Siguiendo con el lenguaje expresivo muestran alteraciones fonológicas, semánticas, defectos de articulación, monotonía, labilidad en el timbre y en el tono de voz, y reiteración obsesiva de preguntas. También tienen alterado el lenguaje receptivo, ya que presentan dificultades para entender y/o percibir la información, bajo el nivel de comprensión gestual.

El lenguaje expresivo no verbal también se encuentra alterada, además de alteración o ausencia de contacto ocular.

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Alteraciones Motoras.

La conducta estereotipada, también denominada conducta auto estimuladora ha sido descrita como un comportamiento repetitivo persistente y reiterado. Estas conductas pueden incluir movimientos de balanceo rítmico del cuerpo, saltos, carreras cortas, giros de cabeza, aleteos de brazo o manos o posturas extravagantes. Dentro de la motricidad fina puede incluir miradas a ciertas luces, la mano en cierta postura, mirar de reojo, girar los ojos o tensar loa músculos del cuerpo. También se observan estereotipias motoras con materiales, como observar insistentemente un objeto giratorio, dar vueltas una cuerda, etc.

Las conductas autolesivas es la alteración más dramática que presentan estos niños, implica cualquier comportamiento mediante el cual una persona produce daño físico a su propio cuerpo ejemplos: Golpearse la cabeza, morderse la mano, golpearse los codos, piernas, arrancarse el pelo, arañarse la cara y auto bofetearse.

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Alteraciones