¿Qué se entiende por alfabetización?.

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El niño no comienza la alfabetización en la escuela sino que se inicia en su entorno familiar, por lo cual la diferencia que existe entre los niños que en su primera edad han sido socializados mediante el lenguaje oral cuando los padres tienen un bajo nivel de escolaridad y los que por el contrario tuvieron la oportunidad de interactuar con el lenguaje escrito gracias a la mediación de los padres. De esta manera demuestra cuán importante es la contribución escolar para el desarrollo de la primera etapa de la alfabetización.

Las nuevas perspectivas de la alfabetización temprana

BRASLAVSKY

A partir de los primeros años de vida de los niños constituye el periodo más importante para el desarrollo de la alfabetización, es decir a la adquisición de la lengua escrita.

La alfabetización temprana antes llamada alfabetización emergente se refiere a la adquisición de la lengua escrita en toda su complejidad desde la primera infancia.

La alfabetización temprana se va a explicar a partir de dos enfoques:

Enfoque Psicolingüístico: se da en 1989, sus principales referentes son Teale y Sulzby, quienes presentaron un cuadro de los niños pequeños como aprendices de la alfabetización.

Concepto de la alfabetización: es una compleja actividad socio psicolingüística, ya que comprende distintos aspectos (la lengua en su aspecto funcional) y como aparece el papel del adulto.

Características del desarrollo de la alfabetización: casi todos los niños en una sociedad letrada, comienzan a leer y a escribir muy tempranamente. Las funciones de la alfabetización forman parte integral del proceso de aprendizaje. La lectura y escritura se desarrollan de manera concurrente e interrelacionada. Aprenden la lectura y escritura a través de un compromiso activo, construyendo la comprensión del funcionamiento del lenguaje escrito.

Rol del Docente: Debe intervenir en los aprendizajes a través de la demostración tacita que ellos hacen de la alfabetización cuando escriben y leen en diferentes situaciones, en interacción con los niños, a través de la lectura interactiva y sin dejar de lado los saberes previos de los niños. En un andamiaje un facilitador.

Rol del Alumno: Son aprendices activos, como constructores de la significación del lenguaje escrito, lo cual es central en la alfabetización emergente.

Evaluación: No tiene relevancia, solo se hacía de manera estética en la medición del test

Significancia: es una capacidad que se va desarrollando en el contexto familiar a través de la experiencia de la lectura y escritura. Esta comienza a partir de los 6 años, diferente a la alfabetización temprana.

Enfoque Sociocultural: Se da en 1998, sus principales referentes son Susan Neuman.

Concepto de la alfabetización: En las primeras edades la alfabetización es un proceso profundamente social que entra en la vida de los niños a través de interacciones desde la más temprana edad.

Características del desarrollo de la alfabetización: la diversidad es inherente a todos los aspectos de la enseñanza de los niños pequeños. La interacción social promueve la motivación y la habilidad para el uso de la lectura y la escritura. Los niños necesitan desarrollar conocimientos y habilidades en la alfabetización. La activa participación en la lectura y escritura integra a los niños, no solo en la práctica de lo que para que es, sino también de cómo funciona. El involucramiento de los padres favorece la continuidad y la coherencia de la alfabetización temprana. La escuela tiene la responsabilidad de descubrir lo que los chicos ya saben sobre la lectura y escritura y ayudarles a hacer conexiones con lo creemos que deben saber.

Rol del Docente: Cumple un rol activo en el que deben ser el promotor del desarrollo y asumir sus responsabilidades con respect0o a todos los niños, sin aislar a los que han tenido algún tipo de dificultad. Hay que utilizar diferentes estrategias para atender la diversidad. Familia más docente es una responsabilidad compartida.

Rol del Alumno: son aprendices activos a través de las diferentes relaciones. Se interesan en leer y escribir porque le es útil para sus relaciones sociales y para poder expresarse.

Evaluación: es dinámica, adecuada al concepto de desarrollo y su variabilidad, que evalúa sus potencialidades mirando hacia el futuro.

Significancia: No se trata de las relaciones sociales que generan en los niños la necesidad de leer y escribir, sino también de su propio interés por el conocimiento de las habilidades para la producir los actos de lectura y escritura. Neuman y Roskos señalaban que no estaba apropiado hablar de emergente ni convencional por dos motivos. El primero porque no se acepta a la alfabetización tenga un punto de partida sino que se trata de habilidades emergentes para una actividad cultural.

La alfabetización temprana comienza desde la más temprana edad a través de las diferentes interacciones con los diferentes adultos en la vida social por lo cual esta interacción hace que se diferencia de la alfabetización emergente.

Desde la familia al primer ciclo de la educación básica

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Al inicio de cada periodo de edad, la relación que se establece entre el niño y el entorno que lo rodea es social. Esta relación se denomina situación social del desarrollo de cada edad o estadio, esto significa que el entorno que rodea al niño ejerce influencia sobre él. Esta influencia comienza desde la más temprana edad en el ámbito familiar.

Alfabetización Familiar:

Existen diferentes conceptos sobre la alfabetización familiar, algunos autores la consideran como un concepto complejo que se encuentra asociado a diferentes creencias sobre las relaciones entre las familias y el desarrollo de la alfabetización.

Se ha considerado que no hay una sola definición de alfabetización familiar, por lo cual se piensa que es aquella que describe los diversos modos en que las familias se desenvuelve y usa a la alfabetización en las tareas y actividades cotidianas, Puede comprender el leer, escribir, escuchar y hablar con los padres u otros adultos y las exploraciones independientes.

Es decir que la alfabetización familiar es un proceso que se desarrolla en la escucha y el habla.

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