¿Que es el Cerebro?

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Los aportes de la PNL han ayudado significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, ayudando a los docentes a eliminar viejos modelos frustrantes que generaban miedo, trabas y bloqueo a los alumnos que dificultaban el aprendizaje que más bien era "dificultades de enseñanza por parte del docente".

- Etapas del proceso de aprendizaje dentro de los lineamientos de la PNL.

El proceso de aprendizaje consta de 4 etapas dentro de los lineamientos de la PNL las cuales son:

- Primera etapa del aprendizaje: se denomina "incompetencia inconsciente", es cuando la persona no sabe que no sabe. Si un nativo de las amazonas nunca ha visto una computadora, no sabe que existen; es ignorante de su ignorancia. Posiblemente en el país, muchos se encuentran en esta fase con respecto a lo que es PNL o Programación Neuro-lingüística y de lo que trata y puede alcanzar la persona con ella, al ser una tecnología relativamente reciente y de la rama de las neurociencias, también relativamente reciente.

- Segunda etapa: es la "incompetencia consciente", la persona sabe que no sabe. Cuando una persona sabe qué son los autos porque desde pequeños los ha visto y usado, pero sabe que no sabe manejarlos. Es cuando la persona está motivada para aprender, se ilusiona y prepara toda su atención y energía en adquirir las habilidades deseadas.

- Tercera etapa: es la "competencia consciente". La persona está adquiriendo las nuevas habilidades deseadas de manera consciente. Como cuando la persona está aprendiendo a manejar, tiene que estar pendiente del embrague, los retrovisores, los sonidos del motor que pide cambio de marcha, el control del vehículo desde el volante y demás. La persona en esta etapa puede sentir que no avanza, que se estancó o que nunca va a aprender. Es importante mencionar que el proceso de adquisición de habilidades no es continuo, hay periodos en los cuales la persona no avanza, pero luego da un brinco o salto y recupera terreno. Estos valles y mesetas del aprendizaje son diferentes en cada persona y depende de lo que esté aprendiendo. Además, muchas personas creen que el aprendizaje termina en esta fase y lo que se espera es que la persona termine de aprender, cuando lo cierto es que falta la cuarta etapa.

- Cuarta etapa: se denomina "competencia inconsciente", es cuando la persona ejecuta la habilidad de forma automática. No está pendiente de las marchas o el embrague, frena y acelera sin darse cuenta, puede hablar con otra persona ver por los retrovisores y estar pendiente de los sonidos generales del carro en todo momento. Es el nivel donde la mente inconsciente se hace cargo del proceso.

Lo óptimo es que después de esta etapa la persona ejecute de forma correcta la habilidad, si la persona llega a esta última y, por ejemplo, no puede salir en cuesta sin freno de mano, entonces su aprendizaje no ha sido completo; lo que procede es des-aprender para re-aprender. Pero este es otro tema.

Como todo en la vida es un proceso continuo el aprendizaje, se necesita motivación y atención focalizada para lograrlo. Hay que perseverar para lograr la excelencia, meta de todo aprendizaje. Hasta la otra semana.

- Características favorables de la programación neurolingüística en el proceso de enseñanza aprendizaje.

- La PNL propone mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de la comunicación eficaz entre docente- alumno y permitir generar estados mentales estimulantes para su logro.

- Una de las herramientas principales que nos presenta la PNL en el aula de clases es la de manejar en la educación escolar el conocimiento de los sistemas representacionales, básicamente, conocer por dónde llega la información al alumno. Esta información se filtra por medio del pensamiento, pasando por su sistema neuronal y formando programaciones, las cuales forman creencias que lo conducirán y lo guiarán durante toda su vida.

- Para entender y descubrir los diversos comportamientos en las personas la PNL la cual abarca la neurología, la lingüística y la programación, enseña como comunicarse para conseguir resultados exitosos, su fundamento es que “el comportamiento puede ser modificado o moldeado”, debido a que posee una estructura flexible que facilita la enseñanza y el aprendizaje.

- Cuando se intenta enseñar y aprender por medio de la coacción, la parte reptiliana del cerebro, localizada en el centro de este órgano, al sentirse amenazada, apaga todo lo demás, dejando de funcionar adecuadamente; al apagarse la corteza frontal, se deja de aprender, así que los castigos y los exámenes, al ser vistos como amenazas bloquean el aprendizaje y no dejan que los niños expongan sus verdaderos talentos y conocimientos.

Por esta razón la PNL indica que es posible aprender con placer y con más eficacia cuando se aprende a programar para el éxito utilizando recursos para lograr mayores beneficios.

CONCLUSIÓN

El cerebro es la parte más fascinante del sistema nervioso, es el asiento de la conciencia y de la razón, el lugar donde se concentra el aprendizaje, y las emociones, es la parte de nosotros que nos dice que hacer y si esa decisión es correcta o equivocada. Nuestro cerebro tiene una gran capacidad para la auto modificación estructural y funcional, todo esto con el fin de adaptarse a los requerimientos del nuestro entorno este órgano maravilloso es totalmente superior a cualquier computador como ya fue mencionado antes en el desarrollo de nuestro trabajo. Este aloja un sinnúmero de neuronas cada una de ellas con una tarea específica e imprescindible .Nuestro cerebro es capaz de alojar y desarrollar una inteligencia que a su vez se divide en muchas más y hacer que cada una de ella realice su función de manera correcta, en resumen podemos decir que el cerebro humano es el órgano mas completo y eficiente que existe.

Los aportes de la PNL han ayudado significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, ayudando a los docentes a eliminar viejos modelos frustrantes que generaban miedo, trabas y bloqueo a los alumnos, y que les dificultaban el aprendizaje. Hay varias áreas dentro de la educación que se benefician al utilizar la PNL, por un lado, la relación enseñanza-aprendizaje en un contexto práctico se dirige a resultados y a solucionar problemas de aprendizaje, por otro procura el aumento de la creatividad, la comprensión y el aprendizaje de las matemáticas, aprendizaje de la física y la química, etc. También mejora las relaciones en el aula en la solución de