REGISTRO DE ASPECTOS A INCORPORAR A SU PLANIFICACIÓN

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ACT. 8 REGISTRO DE RESPUESTAS A PREGUNTAS.

- ¿Cómo vive el ejercicio de planeación en esta doble implicación?

La doble implicación se refiere a planear para el supervisor y para la supervisión. Estas preguntas me conducen a reflexionar la importancia de esto, en medida de que planee de acuerdo al diagnóstico, de considerar las actividades a realizar los participantes y los tiempos me darán mayor oportunidad de cumplir con los propósitos, al estar todo organizado es más fácil detectar los ajustes. Y la otra parte me ayudará a dar un mejor seguimiento y de verificar que el plan se cumpla, el planear para la supervisión, tiene que ver con que los docentes estén conscientes de lo que los alumnos deberán de aprender, en qué tiempo, considerar las formas de cómo detectar los logros y de cómo dará a conocer a los padres de familia estos logros.

¿Cómo apoya, acompaña o asesora a los directivos de su zona escolar para trabajar la planeación?

A los directivos, en las reuniones técnicas y de consejo técnico se analiza a partir de planes de las educadoras y productos de los alumnos, en los cuales se les hace la reflexión de que si es congruente lo plasmado con lo obtenido por el alumno, no hay un formato especifico. Este solo debe de responder al programa de estudios 2011. En las visitas a los grupos, primero se observa y después se cuestiona el por qué lo hace de cierta manera, qué pretende lograr, o para que está realizando tal o cual actividad, y se sugiere remitirse al programa en ciertas páginas, dependiendo de la observación para que le quede más clarificado. Siempre se les dan sugerencias, porque la experiencia me dice que no todos tenemos el mismo nivel de comprensión y lo que para mí puede ser no valido para la otra persona es aceptable, pero es ella la que tiene que darse cuenta de que está en un error o no, ya que si se le impone una idea, esta será pasajera y perderá el sentido.

- ¿Cuáles son las principales debilidades que identifica en las planeaciones de los maestros de la zona y qué recomendaciones hace para su mejora?

Las debilidades detectadas son que se pierde de vista el aprendizaje esperado a favorecer, dan prioridad a otras cosas, por lo que se les dificulta tener evidencias concretas del logro de ese aprendizaje, y los instrumentos de recolección de información solo retoman una parte, puesto que al no tener claro lo que pretenden lograr los indicadores no son de mucha ayuda. Se abruman con trabajo infructuoso, que se hace por costumbre. Se les recomienda, que primero entiendan que quiere el aprendizaje esperado, leerlo varias veces, visualizar al grupo, definir los indicadores que medirán si el alumno alcanza o no el aprendizaje y después, definir las acciones que llevarán al logro de ese aprendizaje.

ACT. 10. REGISTRO DE IDEAS PARA INCORPORAR EN SU PLANIFICACIÓN

Una de las ideas principales para mejorar la planificación, es detectar lo que hicimos y cómo lo hicimos para poder visualizar eso que no funcionó para eliminarlo o adecuarlo a las nuevas circunstancias que se presentan.

Saber decidir oportunamente y no hasta finalizar el ciclo escolar, es decir, realizar las adecuaciones de manera oportuna cuando estamos viendo que no están dando resultado.

Debemos de ser claros en las acciones y en las problemáticas, ya que muchas veces las acciones no son viables o no atienden esas problemáticas.

Planear con sencillez: muchas de las veces, la planeación resulta casi imposible de llevar a cabo, ya que desde el formato que uno diseña resulta confuso, por lo que para este nuevo ciclo debe ser sencilla y clara.

También debo incorporar a los directivos, darles responsabilidades sin abrumarlos, una cosa a la vez, se sugiere tener un liderazgo compartido y esto no quiere decir perder el control de la situación, sino más bien apoyarse de las fortalezas de los demás debo asesorar, compartir conocimientos, aceptar que no tenemos el conocimiento absoluto y que todos tenemos la oportunidad de aprender algo nuevo, estar pendientes de las necesidades presentadas y tratar de dar otras alternativas.

Proveer de los recursos necesarios o gestionarlos para que sean más fáciles las tareas.

Potencializar el trabajo en equipo implementando técnicas de colaboración a través del juego.