Resolusión de conflictos

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- Para reubicar a Mateo dentro del aula, proponemos trabajar diferentes actividades en grupos de 3 o 4 niños por día, de esta manera entre ellos entablarían una relación y vinculo más fluido.

Podríamos armar los mismos por mes de nacimiento, por fecha numérica de cumpleaños, por iniciales de Nombre, por equipos de futbol, por gustos personales de comidas, y así muchos más.

De esta manera estaríamos brindándole a Mateo un andamiaje distinto, ya que tal vez entre pares sea más fácil que él logre aprender.

- PROPUESTA PARA ALFABETIZAR A MATEO

Ya que Mateo es un niño que consigo trae un mazo de cartas de superhéroes, y poniendo en práctica los contenidos del diseño curricular, mostraríamos las imágenes con la correspondiente letra inicial del nombre de cada una e indicar el sonido de la misma, de esta manera estaríamos mostrando el abecedario completo. (Anexo 1)

Proporcionar a Mateo un alfabeto fotocopiado en el que él se apoyará para ir realizando las distintas actividades, como por ejemplo colocar la vocal que suena o la silaba que falta en la imagen de su superhéroe. (Anexo 2)

Proporcionar un cuadernillo con distintas actividades generales para enriquecer su aprendizaje.

- JUEGOS PARA QUE MATEO RECONOZCA NÚMEROS

Según el diseño curricular indica que los niños deben realizar diferentes tipos de actividades para aprender el conteo. Como es de nuestro conocimiento y tomando la propuesta de los integrantes del TAIN, utilizaremos las cartas de Mateo para que vaya reconociendo números que en ellas se encuentran; lo reforzaremos con cartones con números del 0 al 9, centrándonos en el reconocimiento de los primeros números (sistema decimal), con fósforos, bolitas, tapitas de gaseosa y broches para que agrupe y reconozca cada uno.

Una vez que Mateo reconozca los primeros números podremos realizar diferentes actividades para que pueda aprender las familias de los mismos y así operaciones básicas de suma y resta.

Ya en esta etapa estamos en condiciones de realizar caminos numéricos donde se proponga quitar o agregar por medio del retroceso o el avance; también actividades de sumas y restas con unos y dieces.

- REFLEXIÓN

En cada inicio de ciclo lectivo las docentes debemos realizar una planificación anual y una planificación trimestral. De acuerdo a las normativas vigentes se tiene en cuenta que el docente que está en el primer año acompaña ese mismo grupo en el segundo. Se sostiene esto ya que la docente tiene conocimiento de los avances y contenidos adquiridos durante el periodo anterior.

Se planifica la utilización de materiales y recursos de acuerdo al grupo.

En nuestro caso no contábamos con la incorporación de Mateo al curso, es por ello que se deben reformular y adaptar los contenidos propuestos en la planificación inicial.

Desde nuestro punto de vista creemos que al proponer a Mateo que sea nuestro ayudante estamos dándole la posibilidad de integrarse en el grupo y encontrar su lugar dentro del aula; de esta manera motivaríamos a Mateo a ser más participativo y así vaya adquiriendo confianza tanto con los compañeros como con la docente.

El realizar diferentes juegos de sociabilización, permitirán que Mateo logre pasar de estar aislado en el fondo del aula a estar integrado al resto del grupo.

El incorporar las cartas de Mateo, a diferentes juegos tanto para su alfabetización como para que pueda reconocer números y operaciones básicas de sumas y restas, creemos que será beneficioso porque le estaremos brindando una manera diferente de adquirir los contenidos básicos que debería haber aprendido en la Etapa Inicial, la cual no tuvo.

Por medio de esta estrategia de aprender por medio de algo significativo para él, estaríamos respetando sus derechos de aprender en igual oportunidad que el resto de sus compañeros.

Esto también, nos permite como docentes encontrar diferentes alternativas y estrategias con los diferentes casos que se presentan dentro del aula.

Sabemos que ningún grupo es homogéneo, ya que todos aprenden a ritmos distintos. Por ello el andamiaje que le podemos brindar desde nuestro lugar o sus compañeros desde el suyo, en este caso a Mateo, es diferente; ya que los vocabularios son distintos y entre pares siempre es más entendible y fácil captar las consignas.