SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20 “Legado inca”

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Lic. Elide López Capa Lic. Aida Cherres Abad

Docente Subdirectora

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20

“Acampando en Marcahuasi”

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE

LOPEZ CAPA ELIDE

ÁREA

MATEMÁTICA

TRIMESTRE

I

UNIDAD DIDÁCTICA

2

GRADO

4°

SECCIÓN

A-B

N° SEMANA

12

DURACIÓN

2 HORAS

FECHA

9 / 06/ 17

CAMPO TEMÁTICO

- El conjunto de los números reales.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

- Realizar operaciones con números reales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

- Elabora y usa estrategias

- Realiza operaciones con números racionales e irracionales al resolver problemas.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Ambiental.

VALORES

Respeto y responsabilidad.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Cumple oportunamente con las actividades de aprendizaje en el aula.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

FASES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

MEDIOS Y MATERIALES

INICIO

MOTIVACIÓN

- La docente da la bienvenida a los estudiantes.

- La docente presenta una situación problemática que hace referencia al campamento realizado por tres amigos y al lugar donde cada uno instaló su carpa tomando como referencia la carpa de Andrés.

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Cuaderno de trabajo

Pizarra

Mota

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

- La docente plantea las siguientes interrogantes para recoger sus saberes previos:

- ¿Por qué es necesario elaborar un dibujo técnico? ¿Alguna vez has elaborado un dibujo que represente un objeto de tu entorno? ¿En qué orden irían los puntos que se mencionan?

- Los estudiantes participan activamente dando sus puntos de vista mediante lluvia de ideas.

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CONFLICTO COGNITIVO

- Se propicia el conflicto cognitivo y se les hace reflexionar mediante la siguiente interrogante:

- ¿Cuál será la menor distancia que recorrerá Andrés para visitar a sus amigos en las carpas?

- Formulan sus posibles respuestas.

Luego la docente les comunica que el propósito de la clase es: “Realizar operaciones con números reales”

5

DESARROLLO

PROCESAMIEN

TO DE LA INFORMACIÓN

- Se organiza a los estudiantes en pares.

- Se pide a los estudiantes leer y analizar su cuaderno de trabajo pág. 24 para dar solución a la situación problemática.

- Se monitorea las respuestas y se asegura que los estudiantes reconozcan los datos e información que definen el problema y tengan en claro aquellos conocimientos previos que les ayudarán a resolverlo.

- Se realiza el diálogo abierto respecto del tema que no haya quedado consolidado.

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Plumones de colores

Fichas de actividades

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

- Se incentiva para para elaborar un mapa conceptual sobre el conjunto de los números reales

- Se motiva a los estudiantes a presentar sus propuestas de solución de manera gráfica.

- Se solicita a tres estudiantes que compartan sus procesos de solución en la pizarra.

- Se refuerza cada una de las respuestas dadas por los estudiantes y se valida.

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METACOGNICIÓN

- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia apliqué para resolver el problema?

- ¿Tuve dificultades para crear un modelo gráfico con los datos del problema? ¿Cómo las superé?

- ¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar esta estrategia?

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