Secuencia didactica ciencias sociales ciclo basico

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Datos Institucionales: E.E.S Nº 105 Lote 6 El Boquerón

Área/disciplina curricular y ejes: Ciencias Sociales – Geografía III – 2º 3ª Ciclo Básico

Eje: Las Sociedades y los Espacios Geográficos

Fundamentación y propósitos: se realizará la presentación del espacio argentino, comenzando por su parte política (ubicación, límites, fronteras, puntos extremos, división política) como así también conceptos claves de la provincia del Chaco que obedece a lo acordado en los nuevos diseños curriculares del área. A fin de poner claridad sobre la ubicación cartográfica de nuestro país para luego continuar con contenidos de mayor complejidad, como son los físicos y económicos.

Los propósitos a lograr son:

- Conocimiento y dominio de contenidos básicos que le permitirán incorporar a conciencia los contenidos pertenecientes al país (República Argentina) a estudiar el presente año.

- Identificar y asimilar los conceptos claves de la parte política de la República Argentina y su consiguiente ubicación cartográfica.

- Lograr que el alumno realice de manera autónoma producciones prácticas (individuales y grupales).

- Exposición oral con utilización de términos específicos del espacio.

OBJETIVOS

CAPACIDADES - APRENDIZAJES

TAREAS - ACTIVIDADES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Conocer los elementos relevantes de un Estado.

Distinguir las porciones que comprenden el territorio argentino y su evolución.

Conocer los elementos de asentamiento de los límites.

Describir características principales de los límites de la República Argentina.

Reconocer la división política de nuestro territorio.

Afianzar contenidos desarrollados.

Identificar las características de las áreas de frontera.

Conocer los puntos extremos continentales de la República Argentina, su ubicación e importancia.

1-Comprensión de textos.

2-Producción de textos.

Trabajo cooperativo.

3-Manipulación / comprensión de textos.

4-Dinámica grupal.

5-Construcción individual de contenido.

Investigación

Comprensión lectora, producción de textos, ubicación cartográfica, resolución de problemas.

6-Construcción autónoma de concepto por observación.

7-Trabajo grupal

Análisis de casos.

8-Producción de textos.

-Análisis de imágenes.

9-Producción de textos breves (con fundamentación lógica)

10-Transferencia de contenidos.

1-Lectura de textos.

a-Lectura individual de textos

b-Indagación oral (¿Por qué nuestro país es considerado un Estado? ¿Cuáles son los requisitos para considerarlo así?)

c-Comentario sobre los elementos de un Estado(síntesis oral)

d-Escuchar explicación

e-Copiado en carpetas de la definición de los elementos de un Estado.

La casi totalidad de la superficie emergida de nuestro planeta posee dueño, es decir, pertenece a una de las unidades políticas o Estados que hoy existen. La República Argentina es uno de esos estados.

En su condición de Estado nuestro país satisface tres requisitos:

Posee un territorio: parte de la superficie terrestre que le es reconocida como tal por los demás Estados.

Está integrado por un pueblo: conjunto de personas que consideran a ese territorio como su patria.

Se rige por un conjunto de instituciones: su administración está establecida por leyes, decretos que definen derechos y deberes.

e-Observación y análisis de mapa pizarra República Argentina.

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-Ubicación, con apoyo de la docente, de los elementos del estado argentino.

2-Interpretación y análisis de texto.

a-Lectura de material en grupo de 3 alumnos.(pag. 6-7 Libro Geografía de la Argentina. A-Z Editora)

b-Contestación de consignas.

-¿Cuáles son las porciones que comprende nuestro territorio? Describirlas.

-Resumir los orígenes de nuestro país.

c-Socialización de resultados.

d-Elaboración de mapas de la evolución del territorio argentino.(Pagina 7, Libro Geografía de la Argentina. A-Z Editora)

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Cierre: Indagación de la actividad, ubicación en el mapa de las porciones de nuestro país. El mapa de la evolución de nuestro territorio (calcado) será llevado por la docente para su posterior calificación.

Recursos: textos, computadora, impresora, mapa pizarra e individuales, tiza, pizarrón.

Tiempo: 4 clases.

3-Lectura y análisis de textos.

a-Lectura individual de texto.

b-Indagación sobre comprensión del texto