Sesion de matematica “Jugando Con Cuerpos Geométricos”

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CONSIDERAR LOS MOMENTOS SEGÚN LOS HORARIOS QUE SE MANEJAN EN AULA.

- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

- DISEÑO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

INDICADORES

NIÑOS

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

LEYENDA:

SI- LOGRÓ LOS INDICADORES :

NO- NO LOGRÓ LOS INDICADORES

GUÍA DE OBSERVACIÓN

INDICADORES

NIÑOS

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

LEYENDA:

- Logró el indicador

- En proceso de logro

- En inicio de logro

- ANEXOS:

ANEXO N°01

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ESQUEMA DE SUSTENTO CIENTÍFICO DE UNIDAD DIDÁCTICA

- DISEÑO DE UNIDAD DIDÁCTICA

- SUSTENTO CIENTÍFICO

- VIABILIDAD DE CONTENIDOS

A.1. INTRODUCCIÓN

La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. Nuestros niños sentirán mayor satisfacción cuando puedan relacionar cualquier aprendizaje matemático nuevo con situaciones conocidas; así se convierte en una matemática para la vida, donde el aprendizaje se genera en el contexto cotidiano.

La sociedad actual requiere de ciudadanos reflexivos, críticos, capaces de asumir responsabilidades en la conducción de la sociedad, y la matemática debe ser un medio para ello. Es importante el rol del docente como agente mediador, que oriente y fomente formas de pensar y reflexionar durante las actividades matemáticas.

A.2. DISCUSIÓN DE CONTENIDOS

• Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización: Según Ministerio de Educación (2015)

Concepto:

Desarrollar esta competencia “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización” Implica desarrollar progresivamente el sentido de la ubicación en el espacio, la interacción con los objetos, la comprensión de propiedades de las formas y cómo estas se interrelacionan, así como la aplicación de estos conocimientos al resolver diversas situaciones. Esto involucra el despliegue de las capacidades de matematizar situaciones reales, resolver problemas, usar el lenguaje matemático para comunicar sus ideas o argumentar sus conclusiones y respuestas.

• Matematiza Situaciones: Según Ministerio de Educación (2015)

Concepto:

Es la capacidad de expresar en un modelo matemático, un problema reconocido en una situación. En su desarrollo, se usa, interpreta y evalúa el modelo matemático, de acuerdo a la situación que le dio origen. La matematización destaca la relación entre las situaciones reales y la matemática, resaltando la relevancia del modelo matemático, el cual se define como un sistema que representa y reproduce las características de una situación del entorno.

• “Jugando con cuerpos geométricos”

Las situaciones de juego que el niño experimenta ponen en evidencia nociones que se dan en forma espontánea; además el clima de confianza creado por la o el docente permitirá afianzar su autonomía en la resolución de problemas, utilizando su propia iniciativa en perseguir sus intereses, y tener la libertad de expresar sus ideas para el desarrollo de su pensamiento matemático.

- Cuerpos Geométricos.- es un elemento que ocupa un volumen en un espacio por lo que tiene tres dimensiones: alto, ancho y largo. Y están compuesto por figuras geométricas.

- SUSTENTO PEDAGÓGICO

(Aspectos que den la base pedagógica de la unidad)

B.1. INTRODUCCIÓN

En edades tempranas, el aprendizaje depende esencialmente de la experiencia directa y sensorial de los niños con sus entornos, los objetos y las personas, una vivencia siempre filtrada y traducida desde la particular forma de ver el mundo de cada uno, en el