Sistema de numeracion matematica

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7) Algunas conclusiones que pueden escribirse en el aula, pueden ser:

* “En todas las filas se repite el mismo orden en los unos, o el número de atrás"

* “todos los cincuenti empiezan con cinco…”

* “todos los veinte o treinta empiezan igual”

8) La diferencia más importante entre proponer la secuencia en distintas fechas, es que si ésta se propone en Marzo adquiere un sentido totalmente distinto a que si se aplica en Noviembre, es decir que Marzo es una instancia donde los chicos están comenzando a interactuar con los números, aprendiendo en el día a día del comienzo del año. En cambio Noviembre es una instancia del año escolar, en donde se pretende llegar ya con un conocimiento matemático adquirido por parte de los chicos, por lo cual sería más una actividad de repaso.

9) Los portadores numéricos en el juego de la lotería cumplen con una función muy importante, que es la de guiar, ayudar a los chicos a razonar, a interpretar los números que van saliendo en el juego. Gracias a una grilla de números los chicos pueden encontrar regularidades, y así poder interpretar los números, recitándolos en base a las pistas\ayudas que brinda tanto el portador numérico como la interacción con el docente y los compañeros.

10) El juego de la lotería consta de varias etapas, estas son 7, en las cuales el foco es buscar un avance en los chicos con respecto a las matemáticas. Para ello se centra en la interacción entre los chicos, y el docente. Cuando se presenta una dificultad en el juego, como lo puede ser la recitación de un número, es ahí donde los chicos se ayudan entre sí, razonan y buscan regularidades para poder resolver el problema que se les plantea. Los niños refuerzan sus saberes matemáticos, encontrando regularidades y aprendiendo a escribir o leer los números los cuales antes no sabían. En cuanto a la enseñanza del sistema de numeración que propone el juego, si bien el aspecto de encontrar regularidades y a partir de allí generar un conocimiento es trabajado, el que no lo es, es el del análisis del valor posicional. El juego de la lotería se sugiere hacerlo en el primer bimestre del primer grado, en este sentido es lógico que no se centre en la enseñanza del valor posicional de los números a los chicos de primer grado ya que presentaría una dificultad. No obstante en este juego los alumnos descubren las relaciones entre la numeración escrita y la numeración oral, generando un progreso tanto en la lectura como en la escritura de los números, y a su vez una comprensión progresiva sobre el sistema de numeración.