TEMA- LA EDUCACION: REFLEXIONES SOBRE SU HISTORIA, OBJETO Y TENDENCIAS ACTUALES

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A partir de aquí voy a considerar un aspecto que, para mí, y pienso que para el autor del artículo, es uno de los elementos centrales del mismo. Y no es otra cosa que la educación como problema del conocimiento. En el artículo, el autor hace un análisis exhaustivo del tema; a mí solo me queda compartir con el autor su punto de vista y agregar lo fundamental que es tener una idea a que hace referencia el conocimiento, ya que es importante tener en cuenta la dualidad entre el sujeto y el objeto. El sujeto tiene la característica o cualidad de poseer una razón o conciencia que le permite aproximarse hacia el objeto. Este proceso es lo que se llama un acto cognoscitivo, donde el sujeto por medio de la razón o de la conciencia hace una asimilación, aprehensión o comprensión del objeto. En este sentido el conocimiento viene siendo la aprehensión consiente de un objeto.

El autor fundamenta su tesis del conocimiento como eje central del articulo paseándose por una serie de ideas esbozadas por diferentes autores que respaldan la profundidad y seriedad que este quiere darle a su artículo. Aunque, no es sencillo darse cuenta de este hecho, ya que el autor utiliza, (para mi gusto), demasiadas referencias de otros autores, lo que hace que el hilo conductor del escrito, por momentos, desaparezca, haciendo la lectura un poco pesada. Se me pregunta si el autor expone su tesis manteniendo un hilo conductor evidente, yo debería decir que no, ya que como dije anteriormente, se pierde en una maraña de referencias y opiniones que desvían la atención del lector. Así mismo, el lenguaje utilizado, por momentos no es claro; esto hace que las argumentaciones del autor se presenten, (solo por momentos, debo repetir), vagas, difusas y hasta aburridas.

A pesar de lo dicho, debo decir que me siento satisfecho con la argumentación que el autor pretende expresar, ya que cuando habla de la historiografía de la educación en Venezuela, se puede captar una extensa argumentación de la misma, pero, como dije anteriormente, pienso que carece de una línea de tiempo eficaz que me sirva de guía para poder establecer de mejor manera el progreso de la educación a través del tiempo. Mismo progreso que se ha experimentado desde tiempos inmemoriales destacando la importancia creciente otorgada al aspecto histórico.

¿Para que nos pueden servir los planteamientos del autor?, a mi entender, me obliga a pensar en nuevas maneras de observar y relacionar la importancia de la disciplina, generando la capacidad reflexiva que obligue a cuestionar la manera en que se imparte la materia en el aula.

Para finalizar, el docente tiene la oportunidad, si así lo desea de asumir una posición reflexiva ante los diversos aspectos que condicionan su práctica educativa, bien sean de orden político social, económico cultural o personal, el conocimiento que elaboramos al asumir esa postura nos brinda la oportunidad de llevar a cabo nuestra labor de manera más pertinente. Lo ideal sería que continuamente tomáramos en cuenta todos esos factores de forma que podamos adecuar y enriquecer nuestra labor. Animémonos a ser partícipes activos de nuestro enriquecimiento profesional, asumiendo que nuestra labor docente puede y debe estar en un constante cambio, ya que si de algo podemos estar completamente seguros es de que las condiciones que nos rodean siempre son cambiantes, por lo tanto, ameritan que permanentemente reflexionemos sobre esas condiciones, sobre las herramientas con que contamos frente a la enorme responsabilidad de formar a otros y a nosotros mismos, sobre lo que aspiramos como seres sociales y lo que de nosotros espera la sociedad, sobre lo que hacemos para dar respuestas a esas exigencias, en suma, amerita que constantemente reflexionemos sobre lo que sustenta y produce nuestra práctica educativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Guichot Reina, Virginia HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE SU OBJETO, UBICACIÓN EPISTEMOLÓGICA, DEVENIR HISTÓRICO Y TENDENCIAS ACTUALES Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2006, pp. 1151 Universidad de Caldas Manizales, Colombia

HISTORIA DE LA EDUCACION Revista USAL (España) Revista interuniversitaria

ISSN: 0212-0267 ISNN Electrónico: 2386-3846 Prefijo DOI: 10.14201