TEXTO PLANEACION INGLES

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*Nota: La transcripción de los audios y los videos se encuentra a partir de la página 149 de este manual.

LECCIÓN 1

Contenidos:

• Explorar cuentos.

• Determinar cuál es su tema.

Vocabulario: Colores: black, blue, brown, green, orange, red, white, yellow.

Material:

• Títere, audio CD. 6 círculos de colores, un libro de cuentos para niños, una novela para adultos, un libro de texto para secundaria (o un tomo de enciclopedia),* 1 fotocopia por estudiante de la página 1 38 del manual (solamente se utilizarán las primeras dos ilustraciones), hoja blanca por estudiante, lápices de colores.

Preparación: Haga en cartulina 8 círculos de unos 10 o 15 cm de diámetro. Pinte cada círculo de un color: negro, azul, café, verde, anaranjado, rojo, blanco y amarillo.

*Nota: Los libros que traiga al salón tienen que poseer una cubierta para que los niños puedan ver gráficamente cuál es el tema.

SALUDO

~ Rima: "Five Happy Monkeys", Audio 1 O (5 min.)

Utilice al títere para saludar a los estudiantes. Fingiendo la voz.

T: Good morning, children!

A: Good morning (nombre del títere).

Ponga el Audio 1 O y haga como si cantara el títere. Invite a todos los estudiantes a que canten junto con el títere, a la vez que actúan la canción.

SALUDO ALTERNATIVO

~ ~ Vocabulario: Colores, Audio 23 (5 min.) Pegue los círculos de colores (ver preparación) en el pizarrón. Pregúnteles a sus estudiantes si recuerdan algún color en inglés. Ponga el Audio 23 y vaya mostrando los círculos de colores al mismo tiempo.

Pídales que repitan y vuelva a poner el audio. Póngalo una tercera vez para que los estudiantes vuelvan a repetir el vocabulario. Guarde los círculos para clases posteriores.

DESARROLLO

Actividad 1: Explorar temas (10 min.)

Muéstreles los libros. Pregúnteles qué son.

M: Look! What are they?

A: Books!

M: Very good.

Ahora pídales que vean las portadas y pregúnteles a quién está dirigido el libro.

M: (Mostrando el libro de cuentos.) Look! Is this book far children? Yes? Good! How do you know?

Haga que los estudiantes le digan cómo saben que ése es u:- libro para niños (por la portada, los colores, etc.). Repita e. procedimiento con la novela para adultos.

M: And this book? Is it far children? No? Good! How do you know? (No tiene ilustraciones, el tema no es para niños, et: Pídales que guarden la hoja por-que ya van a utilizar al final de la clase.

Actividad 2: Reconocer tema, propósito y destinatario (10 min.)

Repártales a sus estudiantes la fotocopia de la página 1 38_ Dígales que vean las dos primeras ilustraciones; pregunte que son:

M: What are they? Books? Good.

Pídales que dibujen un círculo alrededor del libro para niños. Revise que hayan puesto en un .circulo la imagen correcta (Jack y los frijoles mágicos, Jack and the Beanstalk).

Formule preguntas sobre el tema y destinatario: (De qué se tratará el libro? ¿A quién está dirigido? Permítales utilizar sus propias palabras para responder (así como su lengua materna Que reflexionen en cómo les fue posible comprender cuál libro era para niños (las ilustraciones nos ;ayudan a entender

@Actividad 3: Mi cuento favorito (15 mi~.)

Pregúnteles cuál es su narración favorita.

M: What is your favorite story?

A: ("Cinderel/a", "Beauty and the Beast", "Snow White",

"A/ice in Wonderiand'', etcétera.)

Forme grupos de tres o cuatro estudiantes. Repártales las hojas blancas. Pídales que dibujen una escena de su cuento favorito. Cuando terminen, pegue los trabajos en las paredes del salón y dígales que observen cuántos de sus compañeros tienen el mismo cuento favorito.

DESPEDIDA

Colorea la portada del libro (5 min.)

Pídales que vuelvan a sacar su fotocopia de la página 1 38. Dígales que coloreen la portada del libro para niños. Cuando terminen, ponga el nombre de los estudiantes a los trabajos. Guarde las fotocopias para utilizarlas posteriormente.

LECCIÓN 2

Contenidos:

• Reconocer los componentes gráficos (el signo de interrogación).

• Precisar cuál es el tema.

• Reconocer y responder preguntas sobre el aspecto físico.

Vocabulario: Partes del cuerpo: arm(s), ear(s), eye(s), finger(s), foot/feet, hair, hand(s), head(s), leg(s), mouth, nose, toe(s). tooth/teeth; colores: block, blue, brown, green, orange, red, white, yellow.

Material:

• Títere, Audio CD, tarjetas 34-38, hojas blancas (1 por estudiante), lápices de colores.

SALUDO

Partes del cuerpo (Parte 1), DVD 3A (5 min.)

Si es posible, ponga el DVD en el salón de clases; si no, vea el video del Hokey Pokey en casa para que esté familiarizado con la canción y los movimientos concomitantes.

Repase con sus estudiantes algunas partes del cuerpo cantando la canción.

SALUDO ALTERNATIVO

Partes del cuerpo (Parte 2) (5 min.)

Dibuje

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