Planeacion en ingles

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Escuela:

Normal Superior José E. Medrano R.

Semestre

3ero (Inglés)

Prof.

Ricardo Zavala

Profa. OPD

Elizabeth Varela

Escuela a Observar:

Secundaria Estatal 8368

CCT:

Periodo

06-17 noviembre

Normalista:

Aylin Ivette Delgado Najera.

Grado:

2

Grupo (s):

C

FORMATO DE PLANEACIÓN UNA SESIÓN POR SEMANA (40 MIN.)

Práctica social:

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIÓN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Ambiente de aprendizaje:

Familiar y Comunitario

Competencia específica:

Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio comunitario

Producto final:

Actividad individual

Una sesión de 40 min.

Semana 1

Aprendizajes esperados:

Predice el sentido general a partir de palabras y expresiones semejantes a la lengua materna.

Instrumento(s) de evaluación:

Rúbrica

Lista de cotejo

Anecdotario

Observación directa

Producciones escritas

☐

☐

☐

☐

☐

Proyectos

Esquemas

Cuadro de actitudes

Portafolio

Pruebas escritas u orales

☐

☐

☐

☐

☐

Etapa (s) del producto:

Sesión 2

Leer un dialogo sobre el intercambio de un bien y un servicio

Articulación de Contenidos

Sesión

Actividades

Tiempo

Hacer con el lenguaje

Saber acerca del lenguaje

Ser con el lenguaje

Escuchar y revisar un dialogo sobre la prestación de un servicio comunitario

- Identificar modalidad de comunicación

Entender el sentido general y las ideas principales

- Predecir el sentido general

- Identificar el uso de palabras que conecten palabras

- Detectar palabras clave

Intercambiar información sobre la prestación de un servicio comunitario

- Entablar un dialogo con ayuda de modelos escritos

- Formular y responder preguntas para solicitar y aportar información.

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- Conectores (Por ejemplo: if, then, and, because)

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- Intervenir de modo pertinente en intercambios

1

Inicio

Actividad rutinaria

Conversar aasacerca de una situación sobre un bien y servicio, la leen grupalmente, y la maestra quita dudas respecto al tema.

10 min

10 min

Desarrollo

- Los jóvenes después de la lectura en plenaria contestaran cuatro preguntas sobre la lectura, la maestra los guiara en base a la lectura.

- La maestra les pide que los estudiantes escriban en una hoja del cuaderno, los alumnos escriban una situación en donde se dé un 10servicio o un bien de manera individual.

10 min

Cierre

- En plenaria, se leen los casos que escribieron los alumnos y se me entregan los productos finales al maestro

- Warm up

teléfono descompuesto.

5 min

Recursos:

Sesión 1

Hojas impresas por la maestra, diccionario, hojas del cuaderno.

Observaciones:

Adecuaciones curriculares

Los alumnos con necesidades especiales educativas deben sentarse juntos para apoyarse el uno al otro.