TRABAJO DE INVESTIGACION *Evolución de la Gimnasia*

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El objetivo es alcanzar el máximo rendimiento resultado o performance atlética. Existen 5 Competencias Gimnasticas reguladas por la Federación Internacional de Gimnasia (FIG)

Se caracterizan por la apreciación de un jurado, se evalúa el Valor técnico, que es el nivel de complejidad de los ejercicios o dificultades incluidas en la rutina.

Otro aspecto a considerar es el Valor Artístico, referente a lo coreográfico.

- Gimnasia Artística Masculina

- Gimnasia Artística Femenina

- Gimnasia Rítmica

- Gimnasia Aeróbica

- Gimnasia Acrobática

Gimnasias Especiales o Adaptadas

Tienen importancia auxiliar. El objetivo es satisfacer las distintas necesidades de movimiento del individuo dependientemente de los objetivos a lograr Con ayuda de ejercicios más o menos complejos, se consigue resolver convenientemente las tareas de mejoramiento de los alumnos.

Podemos encontrar las que se realizan en relación de complementar una actividad ya sea deportiva o similar, danza, o preparación especificapara un determinado deporte o actividad física.

*Las escuelas Gimnasticas y su relación con la actividad física y educación física*

A principios del siglo XX aparecen 4 grandes escuelas y sistemas Gimnásticos, las cuales según Richard Mandell (1981) tuvieron su origen en las corrientes intelectuales mas destacadas del siglo XlX

Escuela Sueca: Sistema Analítico

Creada por Pier Henrich Ling. Su Gimnasia estaba ideada para contribuir a una educación integral del niño desde el desarrollo anatomofisiológico del sujeto. Preparar al soldado. P.H. Ling desarrollo aparatos gimnásticos como la barra fija, las anillas, las escaleras oscilantes o la soga de trepar.

El método sueco busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia con ejercicios analíticos.

Su hijo Hijalmar Ling ordena y sistematiza la obra de su padre, practica también predominantemente estatica y analítica. Se refiere a las “Tablas de Gimnasia” cuyo objetivo principal era conseguir un efecto correctivo que marcaria la gimnasia durante muchos años.

Evolución de la escuela Sueca:

Iniciada por Hijalmar Ling se desarrollaron tres nuevas manifestaciones que se enmarcan dentro de la Corriente Neo sueca: Manifestación Técnico-Pedagógica, Eclecticismo y Manifestación Científica.

Consecuencias de la Escuela Sueca:

Aparición de la Gimnasia-Jazz en Suecia 1963 , se combina música afro-jazz

Escuela Alemana: Sistema Ritmico

Guts Muths y Ludwing fundadores de la escuela alemana.

Muths su aportación toma el termino gimnastica y se orienta hacia la construcción de ejercicios con fines educativos y curativos similar a la escuela sueca. Diseña unas tablas de ejercicios. En todo momento se persigue alcanzar un rendimiento motor en las acciones.

La delimitación racional del espacio, el tiempo, la actuación y los aparatos queda patente en los campos deportivos de Berlín.

La obra de Muths trascendió las fronteras de Alemania e infliyó poderosamente en la Educación Física de buena parte como una gimnasia educativa por su gran valor formativo.

Evolucion de la Escuela Alemana: Manifestación Artístico-Rítmico-Pedagógica: dos variantes: Euritmia. Manifestacion Tecnico-Pedagógica.

La evolución fue la de Rudolf Bode y su Gimnasia Moderna. En su sistema se interrelaciona la música y el movimiento de tal forma que no es acompañar el movimiento con música sino que atraves de los sentimientos externos generados por el sujeto mediante la expresión corporal se consigue un resultado totalmente rítmico y estético.

Escuela Francesa

Con Francisco de Amorós y Ondeano exponente de esta escuela y fundador del instituto pestalozziano. Se caracteriza por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos. Se pretende una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales lograr un dominio corporal en las acciones y conseguir un cuerpo estéticamente bello.

Evolución de la Escuela Francesa: Manifestación Cientifica y Manifestación Tecnico-Pedagogica.

Propone una vida al aire libre en la que los ejercicios físicos deben tener un carácter natural, como correr, saltar, marcha, carrera, etc.

Todo ello es realizado en un entorno natural.

Escuela Inglesa: Sistema Deportivo

Representante es Thomas Arnold y surge como reacción al excesivo academicismo imperante en la ecuación formal. Este autor introduce el deporte en la escuela a través de “juegos deportivos” desarrollando la idea de “actitud deportiva”.

Este sistema otorga importancia a la recreación, a las reglas y a la competición en los ejercicios.

Otras Escuelas en torno a la Educación física: Escuela Americana y Escuela de los Paises del Este.