TRABAJO GRUPAL N.E.E DERIVADAS DE D.I Y PLAN DE ADECUACIONES INDIVIDUALES PACI

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Psicológico: Discapacidad intelectual leve.

Preferencias del estilo de aprendizaje

Modelo de VAK: Según la evaluación realizada el sistema de representación favorito del alumno, arroja un puntaje de 4 en visual y 3 en auditivo, en el aprendizaje aprende lo que ve, necesita una visión detallada y saber dónde va, debe repetirse asimismo paso a paso todo el proceso, si se olvida de un solo paso, se pierde, no tiene una visión global, almacena la información de manera secuencial y por bloques enteros, por lo que se pierde si se le pregunta por un elemento aislado, o si se le cambia el orden de las preguntas.

Modelo de KOLB: El niño logra un puntaje de 28 en experimentación activa, 12 en conceptualización abstracta, 8 en observación reflexiva y 0 en experimentación concreta, siendo el estudiante un tipo de alumno convergente, que va desde la experimentación activa hacia la conceptualización abstracta, usando la teoría para resolver problemas y tomar decisiones, creando conceptos que integra en sus observaciones para teorías, se presenta como un alumno que gusta de la experimentación, es poco imaginativo y tiene poca adecuación a los contextos.

Áreas prioritarias de apoyo

- Cognitiva: Memoria y atención.

- Académica: Lenguaje; en comprensión de lectura, grafía y ortografía, Matemática; Calculo, numeración y resolución de problemas.

- Socio emocional: Autocontrol, motivación y autoestima.

Principios del DUA que favorecen el aprendizaje del estudiante.

Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación

Pauta 1: Proporcionar diversas opciones para percibir la información.

Punto de verificación 1.1: Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la información.

Pauta 2: Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos

Punto de verificación 2.1: Definir el vocabulario y los símbolos

Punto de verificación 2.5: Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.

Pauta 3: Proporcionar opciones para la comprensión.

Punto de verificación 3.1: Activar los conocimientos previos

Punto de verificación 3.4: Maximizar la memoria y la transferencia de información.

Principio II: Proporcionar Múltiples formas de acción y expresión

Pauta 4: Proporcionar múltiples medios físicos de acción

Pauta de verificación 4.1: Proporcionar varios métodos de respuestas

Punto de verificación 4.2: Ofrecer diferentes posibilidades para interactuar con los materiales.

Pauta 5: Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida a la comunicación

Punto de verificación 5.1: Utilizar múltiples formas o medios de comunicación.

Punto de verificación 5.2: Usar múltiples herramientas para la composición y la construcción.

Punto de verificación 5.3: Incorporar niveles graduados de apoyo en los procesos de aprendizaje.

Pautas 6: Proporcionar opciones para las opciones ejecutivas.

Punto de verificación 6.1: Guiar el establecimiento de metas adecuadas

Punto de verificación 6.2: Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias.

Punto de verificación 6.4: Mejorar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación.

Pauta 7: Proporcionar opciones para captar el interés.

Punto de verificación 7.2: Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

Punto de verificación 7.3: Minimizar las sensaciones de inseguridad y las distracciones.

Pauta 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.

Punto de verificación 8.2: Variar los niveles de desafío y apoyo.

Punto de verificación 8.4: Proporcionar una retroalimentación orientada.

Pauta 9: Proporcionar opciones para la autorregulación.

Punto de verificación 9.2: Facilitar niveles graduados de apoyo para imitar habilidades y estrategias.

PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL

(PACI)

- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre

N.R.B.C

Edad

10 años, 09 meses.

Fecha nacimiento

04 de Febrero de 2005

Curso

4° Básico

Establecimiento

Colegio Los Conquistadores

Profesor/a jefe

R.T.R

Profesora especialista

P.M.P

Apoderada/o

R.B.T

- HISTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACIONES

Ha repetido cursos

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