TRABAJO PRACTICO PRECEPTOR

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-minimizar la gravedad del conflicto, o aumentar la misma más allá de lo real.

-falta de dureza en el control y sanción.

-culpar a los padres y madres liberales de hoy.

Si pensamos en un enfoque preventivo, es decir buscando que el alumno participe responsablemente, estableciendo normas de convivencia, aplicando el curriculum oculto, o sea, la transmisión de valores , se estaría enseñando a dialogar, confrontar, razonar, tener autoestima, manejar códigos morales, trabajar cooperativamente, lo que favorecería un clima de convivencia positiva.

Si creamos un ambiente individualista o competitivo podríamos generar conflictos, no así si el ambiente es cooperativo, podría originar mejores vías de resolución de conflictos y, a partir de ello, un aprendizaje.

Desarrollar una buena convivencia en el aula conlleva a un buen nivel de coordinación entre el equipo docente , y entre éste y el alumnado, estableciendo pautas mínimas que deben ser consensuadas.

Bibliografía:

CONFLICTO Y CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

ACTIVIDAD 2

Consigna:

Responder brevemente, ¿qué son la motivación escolar extrínseca e intrínseca? Proponer un ejemplo para cada una.

La motivación es un medio para alcanzar objetivos. El alumno es un sujeto activo del aprendizaje; si éste es significativo, hay una actitud favorable, hay motivación.

La motivación depende, en principio, de las necesidades y los impulsos del individuo, que son los elementos que necesita para alcanzar la voluntad de aprender y concentran la voluntad.

Cuando una persona quiere aprender algo, las otras actividades no son importantes. Esto determina una movilización de energía que se ha consumido cuando se lora el aprendizaje. Por lo que la motivación es algo que energiza y dirige la conducta.

Cuando el alumno encuentra en un ambiente agradable, donde es tomado como persona que siente, piensa y desea, dirigirá su energía hacia el aprendizaje.

La motivación es necesaria para el aprendizaje. Si ésta es positiva, el aprendizaje será profundo y más ordenado en la memoria a largo plazo como esquemas mentales.

Podemos hablar de dos tipos de motivación:

1. INTRÍNSECA:son internas al alumno al encontrar sentido a lo que aprende. Es el placer y satisfacción que se produce en el individuo cuando realiza alguna actividad. Implica la búsqueda de satisfacciones internas y personales del alumno.

Ejemplo:Paula es una alumna que siempre está predispuesta a investigar, consultar, aprender para superarse como persona, para crecer como tal. Sin buscar recompensas por ello.

2. EXTRÍNSECA:son recompensas externas a la actividad que realiza. Se usa para motivar o mantener la conducta. Es una relación de premios y castigos o incentivos y consecuencia utilizados para alcanzar una meta determinada, “hacé esto, para obtener aquello”.

Esta motivación puede ser útil para el adiestramiento animal o en el caso de niños pequeños o con problemas para aprender. Si se utiliza esta motivación en el aula debe ser sustituida progresivamente por la intrínseca.

Ejemplo:Los padres de Mario le han dicho que si estudia y levanta las notas de las materias que no tiene aprobadas, a fin de año le regalarán el celular que tanto quiere, Mario decide estudiar y no tener que rendir para que sus padres le compren el celular.