Taller Pedagógico III: Procesos Pedagógico

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(En la parte posterior de la sala se encuentra ubicado el “rincón de historia”, las perchas y un mural de colores llamativos que lleva por nombre “nuestro camino”).

(Los alumnos se encuentran en la sala de clases organizados en grupos y tres de ellos en mesas individuales. Cabe destacar que las mesas son individuales para todos y algunas tienen el nombre que indica a un estudiante en particular, lo que no significa que la mesa sea utilizada por ese estudiante. Los grupos se organizan alrededor de toda la sala de manera tal que ocupan casi la totalidad del espacio, en total son 7, tres de ellos de 4 estudiantes, un grupo de 3, otro de 5 y tres grupos de 6. Los alumnos que se encuentran en mesas individuales, se sitúan uno de ellos al costado del pizarrón en dirección a la puerta y los otros al costado de la mesa de la profesora, en la misma dirección).

Comienzo del registro:

(Los estudiantes vuelven del recreo, algunos terminando de comer sus colaciones, otros caminan por la sala de clases. Al ver que están los observadores, los llaman y saludan, otros los abrazan. La profesora llega a la sala con una estudiante que estudia psicopedagogía en el Instituto Profesional la Araucana. Algunos alumnos al ver a la profesora titular y a la psicopedagoga la saludan, otros tomaban de sus manos. Luego, el observador 1 toma asiento en una silla que se encontraba tras la mesa de la profesora, la observadora 2 se dirige al final de la sala. La psicopedagoga va al costado de la sala donde se encuentra el ventanal, y la profesora se queda frente al curso).

(En la sala hay algunos polerones en el suelo, la observadora los recoge e indica a algunos niños que tomen asiento, lo mismo realiza la psicopedagoga).

(La profesora observa a su curso por un par de minutos, coloca sus manos a la altura de su cadera y se dirige al curso. Hay algunos niños de pie, otros jugando con artículos que hacen referencia a réplicas de dibujos animados).

Pa – A: (mientras sostiene un plumón en su mano derecha. Algunos niños se encuentran de pie, otros terminan de comer sus colaciones y otros conversan con la psicopedagoga) “Ya, nos vamos a sentar… Nos sentamos rapidito. Nos sentamos. [a]Matías guarde eso. [b]Voy a revisar quién anda con uniforme y van a guardar sus polerones[c]”.

(Los estudiantes guardan sus polerones).

Ao – Pa: “miss yo si vine con mi uniforme” (levantándose de su escritorio).

(Algunos niños están conversando y fuera de sus escritorios, la profesora bota algunos papeles en el basurero).

Pa – A: “muy bien Francisco. Ahora necesito que el grupo uno, el grupo dos y en especial el grupo tres se sienten. Sentados. Oye pero que pena ver, Juanito vuelva al grupo. [d]Ya, Buenos días[e]”.

Alg. A – Pa: “Buenos días miss Victoria” (hablando algunos niños a coro).

Pa – A: “¡oh!, parece que algunos niños hoy no van a saludar a la Miss” (colocando sus manos en la cintura).

A – Pa: (elevando su tono de voz) “Buenos días miss Victoria” (mientras algunos niños se levantan de sus asientos para saludar).

Pa – A: “Lo primero, vamos a guardar colaciones, si tiene un jugo se lo va a terminar de tomar, si lo tiene cerrado lo va a mantener[f]. En cinco segundo, Tomás, en 20 segundos voy a revisar el orden y la limpieza de sus grupos, porque veo niños que tienen sus libros de inglés debajo de sus puestos, veo colaciones todavía encima de sus puestos. Ahora empiezo en: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho[g]”.

(La profesora llegó con la cuenta hasta el número quince, mientras indicaba con sus manos los números enunciados. Los niños comenzaron a guardar sus cosas y la observadora con la psicopedagoga ayudan a los niños a guardar sus polerones en sus mochilas. La profesora al ver que algunos niños no seguían las indicaciones, terminó con la cuenta y cruzando sus brazos a la altura de su pecho se dirigió al curso).

Pa – A: “Oye, no vale tener polerones fuera de la mochila, tiene que estar adentro de la mochila los polerones”.

(La profesora continuó contando desde el uno hasta el diez[h], de pronto se dirigió al grupo uno y le habló a un niño al oído. La mayoría de los niños guardó sus cosas, otros continuaban comiendo sus colaciones y la observadora con la psicopedagoga ayudaban a los estudiantes a guardar las cosas en las mochilas. De pronto la profesora se ubicó en frente del curso frunció el ceño y cruzo los brazos[i]. Algunos niños guardaron silencio).

Pa – A: “A ver, grupo uno, todavía veo papeles y cuadernos que no corresponden” (indicando con el plumón que tiene en su mano al grupo que menciona).

Ao – Pa: “¡qué cuadernos!, Martín te voy a colgar de la pecha[j]” (elevando su tono de voz y apuntando a su compañero).

(La profesora se dirige hasta el pizarrón, y en la zona donde están las cartulinas con los números de los grupos comienza a colocar números que van del uno al 7, algunos enteros, otros con decimales).

Pa – A: (elevando su tono de voz) “grupo dos, voy a ver la limpieza. Mira, ahí atrás de Gabriel quedan papeles. ¡Oh!, parece que no… Grupo dos, si me gustó bastante, grupo tres también, grupo cuatro queda un polerón encima de la mesa, grupo cinco, hay un niño que no corresponde a su puesto. Oye, grupo cinco preocuparse. Grupo cinco preocuparse. Grupo seis, una niña con colaciones encima, otra niña comiendo, un niño parado, seis cinco solamente, y veamos si el grupo seis… lo voy a ir a mirar porque denante no fui. A ver están bastante bien, me gustó”.

(La profesora mientras detalla lo que observa coloca las “notas” en el lugar del pizarrón destinado a ello[k]. Mientras realiza la acción, algunos niños conversan y otros al ver que sus equipos no son calificados con la nota máxima (7,0) se disgustan con sus compañeros. La observadora se dirige a donde se encuentra el observador uno y algunos niños conversan con la psicopedagoga. La profesora termina de colocar números en el pizarrón y se dirige al curso).

Pa – A: (mientras tiene un plumón en su mano y coloca sus manos a la altura de su abdomen) “veamos aquí, qué grupo está prestando mayor atención, veamos miren, grupo cinco no está atento, hay un cuaderno botado, hay otro jugando con un juguete que no está permitido”.

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