Talleres preventivos

...

- El establecimiento educacional facilita el casino de los profesores para la realización de los talleres lo que resulta cómodo, ya que cuenta con el espacio adecuado para la realización de las distintas actividades. Así mismo el contacto con la profesora jefa del curso siempre se mostró colaboradora, brindando los tiempos y la información necesaria para el proceso.

- El paro de docentes no permitió la continuidad y fluidez de los talleres ya que estos se vieron interrumpidos durante un mes, sin embargo al momento de retomar los talleres, estos lograron tener el mismo impacto, por lo que los alumnos participaron y mantuvieron una asistencia adecuada para cada avance.

INFORME FINAL TALLERES PREVENTIVOS

Nombre del Profesional

Jonathan Jara

Profesión

Psicólogo del Programa Habilidades para la Vida

Número de talleres

10 talleres

Establecimiento

Escuela “General Pedro Lagos Marchant” E-7

Fecha Inicio del Taller: Abril 2015

Fecha de Termino del Taller:

Cantidad de alumnos con perfil de riesgo

- 8 niños/as

Cantidad con niños que se trabaja:

- 8 niños/as

Cantidad de sesiones realizadas

- Se han realizado 7 sesiones

Asistencia en número y porcentaje

NOMBRE niño(a)

Perfil de riesgo

Sesiones taller preventivo

N° Total de Asistencia

Porcentaje Total de Asistencia

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Josue Castillo V

Calipso

x

x

X

10

100%

Matías Flores

Calipso

x

x

9

90%

Alexandra Ramirez

Calipso

x

x

X

7

70%

Eddy Molina

Verde

x

x

9

90%

Matías Ramos

Calipso

x

x

x

8

80%

Katherine Duran

Calipso

Fernanda Fernandez

Calipso

Estrella Flores

Azul

Porcentaje total de asistencia por establecimiento

86%

Observaciones del taller y establecimiento

- Los alumnos que participaron de los talleres preventivos han logrado desarrollar habilidades, es el caso de Benjamín Matamala Laura, Alumno que constantemente busca llamar la atención, si bien no se para o molesta a sus compañeros, tiende a emitir ruidos y sonidos molestos que incomodan a sus compañeros y al monitor. Dentro de las temáticas trabajadas con Benjamín se destaca el desarrollo de la empatía como estrategia para sociabilizar y establecer amistades, así mismo las normas del taller, con el avance de cada sesión el alumno logró levantar su mano para solicitar la palabra, compartir con sus compañeros y respetar los turnos. Se percibe cierto rechazo de sus compañeros hacia Benjamín lo que a futuro puede incidir en su nivel de autoestima, por los mismo se realizaron actividades en equipo donde él tenía que colaborar, solicitar ayuda, ayudar y liderar equipos. Se sugiere ubicar al alumno en un lugar estratégico de la sala de clases, al medio o cerca de las paredes, con la finalidad de no interferir en la sala de clases, sin embargo sentarlo junto a un compañero(a) de conducta tranquila y silencioso, esto permitirá extinguir ciertas conductas desadaptativas en el aula.

Así mismo Josué Canqui Ajalla, alumno hipoactivo, tímido e introvertido, tiende a pasar desapercibido, sin embargo presenta bajo nivel de concentración y atención, tiende a seguir al resto e imitar conductas poco esperadas dentro del grupo. El alumno participó activamente de los talleres preventivos, compartiendo con sus compañeros de curso, jugando y respetando los tiempos de cada actividad. Se muestra colaborador con el monitor, por lo que se le delegó funciones dentro del taller esto permitió tener su atención y compromiso con los talleres. Se sugiere inscribir al alumno en actividades extracurriculares, alguna academia de futbol, karate, basquetball u otra que le permita desarrollar habilidades deportivas, fomentar el “movimiento”,