¿Te has imaginado cómo podemos estimular y desarrollar el pensamiento matemático en los educandos de preescolar?

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En otro apartado en el mismo texto en la descripción del campo formativo pensamiento matemático del PEP 2011, de la educadora menciona que “el desarrollo de las nociones espaciales implican un proceso en el que los alumnos establecen relaciones entre ellos y el espacio, con los objetos y entre objetos, relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y la comparación, como base de los conceptos de forma, espacio y medida. En estos procesos van siendo cada vez más capaces, por ejemplo, de reconocer y nombrar los objetos de su mundo inmediato y sus propiedades o cualidades geométricas (forma, tamaño, número de lados), de utilizar referentes para la ubicación en el espacio, así como estimar distancias que puedan recorrer o imaginar.

A partir de las experiencias que los alumnos vivan en la escuela relacionadas con la ubicación espacial, progresivamente construyen conocimientos sobre las relaciones de ubicación: orientación (alado de, debajo de, arriba de, delante de, atrás de, a la izquierda de, a la derecha de), la proximidad (cerca de, lejos de), la interioridad (dentro de, fuera de), direccionalidad (hacia, desde, hasta).estas nociones están asociados a un lenguaje para referir relaciones, la ubicación y el uso de referencia particular.”

“La construcción de nociones de formas, espacio y medida en la educación prescolar están íntimamente ligados a las experiencias que propician la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades. Para estas experiencias constituyen un recurso fundamental el dibujo, las construcciones plásticas tridimensionales y el uso de unidades de medida no convencionales (un bazo para capacidad, un cordón para longitud.)”

Chamorro M. y Bartolomé (1988) sostienen que “solo manipulando es posible distinguir las distintas propiedades de los objetos” es decir que es difícil determinar las características de un objeto solamente utilizando la vista lo cual es más idóneo manejar el tema de la manipulación para obtener mejor concepción del objeto.

Es muy importante mencionar que las nociones matemáticas en muchos casos la vemos como una contraparte que no podemos entender, si nos damos a la tarea de conocer e indagar más acerca de sus principios y su aplicación podemos ver que la encontramos en cada una de las cosas que se relacionan con nuestra propia vida y el poder compartirlo de una manera tan agradable y fácil que es a través del juego estableciendo y creando material didáctico que sustente la realización de la práctica porque si podemos tocar, ver, manipular, sentir, es más fácil de comprender, por lo tanto podemos aprovechar positivamente el uso de los recursos para un mejor resultado.

Objetivos

Objetivo general:

Fortalecimiento del razonamiento matemático orientado a los aspectos de forma, espacio y medida en los educandos, a través de la sesión de educación física haciendo uso de la transversalidad y vinculando sus contenidos con el campo formativo pensamiento matemático.

Objetivos específicos:

- Fortalecer la percepción e identificación de formas y figuras geométricas, tamaños y dimensiones.

- Lograr que el alumno establezca relación de ubicación entre su propio cuerpo y los objetos tomando en cuenta sus características de direccionalidad, proximidad, orientación e interioridad con relación al espacio.

- Lograr que el alumno realice desplazamientos y trayectorias mediante indicaciones.

- Propiciar el manejo de medidas no convencionales.

Contenidos conceptuales comprendidos

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Guion de observación:

Pensamiento matemático:

Formas:

Dimensiones:

Tamaño:

Ubicación espacial:

Proximidad:

Interioridad:

Direccionalidad:

Orientación:

Actividades a realizar

- JUNTA DE CONSEJO TECNICO.

- APLICACIÓN DEL GUION DE OBSERVACION.

- ANALISSIS DE LA PROBLEMATICA O PROPUESTA.

- ELABORACION DEL PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGOGICA.

- ELABORACION DE LA PLANEACION DE LA UNIDAD DIDACTICA.

- PRESENTACION DEL PIP A LA DIRECCION DEL JARDIN DE NIÑOS Y NIÑAS JOSE PAOLI BOLIO.

- JUNTA DE PADRES DE FAMILIA DEL GRUPO PARA DAR A CONOCER EL PROYECTO.

- ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO.

- APLICCION DEL PROYECTO ATRAVES DE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES.

Recursos

Cronograma