Tema 1. El crecimiento y desarrollo infantil.

...

de talla baja. Son niños/as pequeños porque su genética así lo determina. Su talla de nacimiento es normal o baja y luego desaceleran su crecimiento en los primeros años de vida, para continuar posteriormente con velocidad normal baja.

De todos modos, desde el ámbito del educador/a, no nos corresponde a nosotros realizar un diagnóstico, lo mejor es recomendar una visita al pediatra.

5. ¿A qué edad se detectan la mayoría de los trastornos del desarrollo?

Durante el primer año se podrán diagnosticar la mayoría de los trastornos más graves del desarrollo: formas severas y medias de parálisis cerebral, retraso mental y déficit sensoriales

Segundo año Se pueden detectar formas moderadas o leves de los trastornos graves, así como el autismo.

De dos a cuatro años Se ponen de manifiesto los trastornos y retrasos del lenguaje. Los trastornos motrices menores y los de conducta se hacen más evidentes.

A partir de cinco años

Se hacen evidentes en la escuela, si no se han detectado previamente cómo es posible y deseable, la deficiencia mental leve, las disfunciones motoras finas, las dispraxias, etc., al ocasionar dificultades en el aprendizaje.

6. Diseña una actividad de estimulación sensorial para niños/as con alguna discapacidad generada por trastornos del desarrollo.

Estimulación Auditiva:

En relación al sonido, es importante tener en cuenta la tolerancia auditiva y respetar en el niño tanto la intensidad sonora, como el tipo de sonidos que acepta, procurando de forma gradual, ampliar estas sensaciones si se considera conveniente.

En niños que presentan hipoacusias o sordera facilitaremos la integración de los estímulos auditivos a partir del contacto directo con el estímulo sonoro (resonancia vibratoria).

Material: Objetos sonoros (grupo de sonajeros, panderetas, cascabeles...) Estos objetos, son fácilmente construibles en el aula, con latas, botellas de plástico o cajas pequeñas, rellenas de piedras, cascabeles u otros elementos.

Objetivo de la actividad: tomar consciencia de la fuente sonora y localizarla.

Actividades sugeridas:

a) Llamar su atención (con un sonajero, un cascabel, u otro objeto sonoro) para que pueda dirigir la mirada o busque con la mano el objeto presentado.

b) Objetos con sonido incorporado: Coches con sonido de ambulancia, cajas de música, cassette y otros juguetes que emiten diferentes sonidos, bien musicales o de otro tipo.

Se le puede además incorporar el refuerzo visual con lucecitas de colores intermitentes para llamar su atención y facilitar su localización.

7. Realiza un trabajo sobre la atención temprana en educación infantil. Debes tratar los siguientes puntos:

-Funciones de cada uno.

Equipo de profesionales multidisciplinar.

Médico Neuropediatra:

El Neuropediatra es un pediatra especializado en el conocimiento del desarrollo normal y anormal del Sistema Nervioso Central (SNC) y del Sistema nervioso Periférico (SNP) esto es, el cerebro, la médula espinal, los nervios, los músculos, los órganos sensoriales (olfato, visión audición y gusto), el tacto y el equilibrio, en el niño y el adolescente.

Médico Rehabilitador :

Realiza el diagnóstico médico-funcional. Hace la valoración y orientación del niño en situación de riesgo bio-psico-social o que ya presenta alguna

deficiencia o discapacidad (congénita o adquirida).

Diseña programas de prevención y establece los objetivos del programa de tratamiento rehabilitador, en colaboración con el resto del Equipo. Uno

de estos médicos rehabilitadores, además de cumplir con su labor preventiva y asistencial en el trabajo diario de esta Unidad, a su vez, es el Director y Coordinador del Equipo Multidisciplinar. Otro de los médicos rehabilitadores desarrolla funciones de foniatra, atendiendo, fundamentalmente, los trastornos del lenguaje y aprendizaje desde los primeros años de la vida, estableciendo un seguimiento evolutivo de su proceso.

Terapeuta ocupacional:

Utiliza la actividad como medio terapéutico. Realiza tratamientos específicos para la recuperación de la función. Estimula la autonomía del niño en las actividades de la vida diaria. Plantea juegos con interés

didáctico o terapéutico. Enseña el manejo de las ayudas técnicas. Supervisa la realización de programa domiciliarios. Aconseja adaptaciones y modificaciones en el hogar y escuela. Colabora con el médico rehabilitador en la elección y adaptación de las ayudas técnicas adecuadas y entrena al niño y a la

familia en su uso. Colabora en la evaluación funcional (escalas, cuestionarios, etc.).

Psicólogos/as y psicoterapeutas:

Ayudar a superar el impacto de la enfermedad en el niño y la familia. Evaluar y tratar, en colaboración con el Psiquiatra Infantil, las situaciones de angustia, ansiedad, culpa y estrés. Favorecer el vínculo afectivo padres-hijo. Atención a los padres de recién nacidos de alto riesgo. Apoyar a los padres en las diversas etapas de la relación padres-hijos. Evaluación del desarrollo y el diagnóstico psicológico. Valoración psicométrica y psicológica de los niños. Valorar las alteraciones cognitivas y conductuales. Proporcionar soporte emocional al niño y a la familia. Facilitar la integración escolar.

Logopedas:

Enseña a la familia técnicas de reeducación de los órganos oro faciales, masticación, deglución, etc. (en colaboración con Terapia Ocupacional). Estimula el pre-lenguaje. Realiza tratamientos específicos para la recuperación de los trastornos o alteraciones del habla, de la voz o del lenguaje.

Fisioterapeutas:

Facilita el desarrollo motor del niño. Mantiene la movilidad articular y la fuerza muscular. Previene la aparición de complicaciones osteoarticulares.

Aplica diversas terapias físicas. Busca la máxima capacidad funcional en el niño.

Psicomotricistas:

Estimula el desarrollo psíquico a través del movimiento mediante la aplicación de técnicas perceptivo-motrices, gestuales, de expresión corporal, relajación