Trabajo: Inteligencias múltiples.

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Primero ver el video/canción con los alumnos una vez para pasar después a dramatizarlo. Mover todas las mesas para poder tener un espacio para situar a los 10 “monitos” (alumnos) en la cama imaginaria para que mientras oímos y cantamos la canción los “monitos”, la “mamá” y el “médico” dramaticen lo que dice la canción.

Con esta actividad trabajamos la inteligencia matemática trabajando los números y las restas (o contar hacia atrás), la inteligencia musical a través del ritmo y la canción y la inteligencia interpersonal a través del trabajo en grupo para la dramatización de la canción.

Integración de la teoría de inteligencias múltiples y del desarrollo próximo de Vigotsky.

Vigotsky considera que el aprendizaje se desarrolla en un entorno social y en lo que respecta al aprendizaje de una lengua extranjera dice que con la ayuda adecuada de un adulto (profesor) y con repeticiones de modelos validos de lenguaje, se puede ayudar a los niños a familiarizarse y asimilar expresiones gramaticales o vocabulario más complejo de una forma más amena y sencilla. Esto se aplica en ambas actividades desarrolladas en un entorno social (el aula con los compañeros). En la primera mediante la repetición de afirmaciones sobre los sentimientos y en la segunda mediante la repetición de la canción en la que no solo se trabajan los números sino también las estructuras gramaticales que componen la canción (que son asimiladas sin una explicación gramatical como tal).

Con respecto a la teoría de las inteligencias múltiples, ambas actividades integran la teoría de las inteligencias múltiples como he justificado más arriba ya que se utilizan distintas técnicas para llegar a los alumnos. Cada niño aprende de distinta forma por lo que es muy interesante trabajar los conceptos desde distintas perspectivas (cinética, visual ,matemática etc.).