Trabajo práctico didáctica de la matemática 2

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Plantea este recorrido como complemento unificador de diversas asignaturas escolares como ser geografía, historia, física y química entre otras.

El camino de las fuerzas y el movimiento

El uso del concepto de fuerza forma parte del lenguaje cotidiano. Su relación intrínseca con el movimiento lleva a los alumnos a establecer diversas concepciones aristotélicas acerca del mismo.En el CICyT abremate se plantean distintos módulos con los cuales los visitantes puedan establecer diferencias entre fuerzas por contacto y a distancia, analizando los avances tecnológicos que permitieron al hombre a lo largo de la historia economizar su propio esfuerzo. Asimismo se analiza la idea del movimiento desde una concepción newtoniana permitiendo una adecuada interpretación de las principales leyes de la mecánica.

El camino de la electricidad y el magnetismo

Los fenómenos electromagnéticos permiten trabajar sobre varias de las dimensiones que se consideran importantes en la enseñanza de las ciencias naturales. El desarrollo histórico de los conceptos y la perspectiva experimental abren camino a una mejor interpretación de las nociones que se relacionan con los mismos.

En el CICyT abremate los alumnos analizan los fenómenos de electrostática, electrodinámica (corriente continua, pila de Daniels) electromagnetismo (experiencia de Öersted, Faraday y ley de Lenz) desde una concepción histórica descubriendo el desarrollo de la ciencia analizado desde una coyuntura social.

El camino de la biología.

En este recorrido se pretende que el alumno adquiera una visión ordenada sobre cómo se van sucediendo los niveles de organización biológico partiendo del concepto de sistema.

Se analizan las características principales que presentan los sentidos y sus implicancias para la relación con el medio coordinados a través del sistema nervioso central. Profundizamos el estudio de los sentidos de la audición y de la visión explicando los fundamentos físicos de los mismos.

En el recorrido de Biología los contenidos a trabajar se articulan con la formación general, científica y humana. El hilo conductor de este camino es la información, que se presenta en forma de diferentes estímulos, quienes nos llevan a relacionarnos tanto con el medio interno como externo. De esta manera, los receptores juegan un papel importante en la captación de la información; es por esto que durante el recorrido se hace hincapié en la interacción con algunos de los receptores de los seres humanos, como ejemplo de los sistemas vivos. La integración de

estos órganos de captación de estímulos y la información del medio está dada a través de un tipo de control específico, el que ejerce el sistema nervioso.

A través de este recorrido, el módulo "la célula" tiene un rol preponderante, puesto que la comprensión del mismo se podrá relacionar con los niveles de organización siguientes. Por último, cabe destacar que se considera fundamental la importancia de vincular cada fenómeno biológico

con su contexto histórico, los procesos físicos y químicos que se llevan a cavo en cada sistema vivo, y en relación con esto la importancia de considerar a los seres como mas que la suma de sus partes: la aparición de las propiedades emergentes.

La información de los fenómenos vistos es presentada mediante banners que indican cada sector y en cada uno de estos sectores el cartel explicativo correspondiente a cada objeto, por tal motivo es recomendable realizar la visita guiada, para poder obtener mejor información de cada uno de los módulos presentes en el mismo

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La escuela hoy no puede cubrir todo lo que las ciencias están avanzando. Por eso los museos son una herramienta ideal y complementaria para la enseñanza de la ciencia y la tecnología, estos permiten realizar experiencias prácticas de óptica, luz láser, energía estática, propagación de las radiaciones electromagnéticas y observaciones en telescopio y microscopio.

Un mejor conocimiento, de la electricidad, por ejemplo, permite realizar un uso eficiente de los electrodomésticos y saber cómo funcionan los láseres ayuda a entender parte de la tecnología de algunas intervenciones médicas.

Siempre los museos han tenido claro su papel cultural como depositarios de conocimiento, pero frecuentemente estos conocimientos se han dirigido a un público erudito, nada despreciable. Pero en el momento en que los museos se comprometen a ser espacios de instrucción, educación y divulgación orientados a público diverso, entre ellos al escolar, se han visto obligados no solamente a presentar su patrimonio sino a hacerlo comprensible.

En los últimos años debido al avance de la ciencia y la tecnología han surgido los museos interactivos ofreciendo diferentes temáticas, desde esta óptica global que facilita el proceso de enseñanza- aprendizaje.

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3) En el recorrido realizado en el museo interactivo abremate he podido observar diferentes experiencias, pero solo fui participe de una: Lo pesado se hace liviano (poleas y aparejo), el aire frio empuja entre otros.

Lo pesado se hace liviano (poleas y aparejo)

La prueba consistía en levantar tres bolsas, por medio un aparejo, poleas y soga, la bolsa N°1 era levantada por medio de una polea, la bolsa N°2 por medio de dos poleas y la bolsa N° 3 por medio de tres poleas, las bolsas aparentaban tener peso diferente, pero sin embargo ambas tenían peso equivalente.

Lo que hace variar el peso al levantarlas son las poleas, por las cuales pasan las sogas al hacer la fuerza para levantarlas.

La polea consiste en una rueda con la superficie acanalada para guiar la soga que pasa por ella, la polea (2) fija no multiplica la fuerza ejercida, pero permite modificar la dirección y el sentido en que aplicamos la fuerza para hacerlo más cómodamente.

Si combinamos una polea fija con una polea móvil (1), realizaremos una fuerza equivalente a la mitad del peso de la carga. Pero, en cambio, necesitaremos estirar el doble de soga para levantar la bolsa a la misma altura.

El trabajo mecánico es el mismo en todos los casos y se obtiene multiplicando el recorrido de la soga por la fuerza que se ejerce en ella, a mayor fuerza, menor recorrido de la soga y viceversa.

El