UNIDAD MATEMATICA 3° PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
Enviado por mondoro • 18 de Julio de 2018 • 1.257 Palabras (6 Páginas) • 433 Visitas
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con la fracción, el decimal y el porcentaje.
Campo temático:
Números racionales. Identificación. Clasificación. Densidad.
Actividades:
▪ El docente reitera el propósito de la unidad y explorará los saberes previos en función a la situación significativa.
▪ El docente presenta un video que muestra el problema de la obesidad en los niños y adolescentes.
▪ Los estudiantes realizan el registro de medidas de peso y talla para reconocer el estado de salud de los compañeros del aula.
▪ Hallan y organizan las medidas en rectas numéricas.
▪ Hallan la relación de equivalencia entre decimal, fracción y porcentaje. Indicador:
• Evalúa si los datos y condiciones que estableció le ayudaron a resolver el problema.
Campo temático:
Números racionales (operaciones)
Actividades:
▪ El docente reitera el propósito de la unidad y pasa un video del IMC.
▪ Los estudiantes recuerdan en equipo las operaciones de números racionales.
▪ Hallan y organizan el IMC de los estudiantes en una tabla.
▪ Analizan los resultados.
SESIÓN 9
Título: Hallamos medidas para mantener nuestro peso saludable. SESIÓN 10
Título: Consolidando nuestro conocimientos sobre números racionales.
Indicadores:
▪ Reconoce la pertinencia de modelos que expresan relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones.
Campo temático:
Números racionales (propiedades y operaciones)
Actividades:
▪ A partir de una experiencia con material concreto, los estudiantes reconocen las propiedades de las operaciones con números racionales.
▪ Los estudiantes en equipos aplican las propiedades aprendidas.
Indicadores:
▪ Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
Campo temático:
Números racionales (operaciones)
Actividades:
▪ Los estudiantes resuelven problemas relacionados al IMC y alimentación saludable.
▪ A continuación, resuelven problemas relacionando el IMC del aula con los índices normales.
VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
• Elabora un tríptico con respecto al uso racional del agua potable en la comunidad
• Determina las medidas de planos y mapas a escala
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA Y MOVIMIENTO
Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a escala que expresan las relaciones de medidas y posición al plantear y resolver problemas de su ubicación geográfica.
Comunica y representa ideas matemáticas Describe diseños de planos a escala con regiones y formas bidimensionales de su mapa distrital y regional.
Elabora y usa estrategias Adapta y combina estrategias heurísticas relacionadas a medidas, y optimizar tramos al resolver problemas con mapas o planos, con recursos gráficos y otros.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas ▪ Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema
▪ Haciendo registros de medidas.
▪ Hallando el IMC de los estudiantes.
▪ Elaborando un organizador relacionado a los números racionales.
▪ Resolviendo problemas de Q.
▪ Elaborando un tríptico informativo.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Matematiza situaciones ▪ Evalúa si los datos y condiciones que estableció le ayudaron a resolver el problema.
Comunica y representa ideas matemáticas ▪ Elabora un organizador relacionado con la fracción, el decimal y el porcentaje.
▪ Emplea la recta numérica y el valor absoluto para explicar la distancia entre dos números racionales.
▪
Elabora y usa estrategias ▪ Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.
▪
Razona y argumenta generando ideas matemáticas ▪ Reconoce la pertinencia de modelos que expresan relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones.
▪ Justifica la densidad entre los números racionales en la recta numérica.
IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
- UGEL 02, Matriz de competencias, capacidades e indicadores para situaciones de emergencia. 2017.
- MINEDU, Ministerio de educación. Texto escolar. Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Santillana.
- MINEDU, Ministerio de educación. Cuaderno de Trabajo. Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Santillana.
- MINEDU, Ministerio de educación. Fascículos Rutas del Aprendizaje de Matemática. Ciclo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos (2013) Lima
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas,
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