UNIDAD MATEMATICA 3° PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

...

con la fracción, el decimal y el porcentaje.

Campo temático:

Números racionales. Identificación. Clasificación. Densidad.

Actividades:

▪ El docente reitera el propósito de la unidad y explorará los saberes previos en función a la situación significativa.

▪ El docente presenta un video que muestra el problema de la obesidad en los niños y adolescentes.

▪ Los estudiantes realizan el registro de medidas de peso y talla para reconocer el estado de salud de los compañeros del aula.

▪ Hallan y organizan las medidas en rectas numéricas.

▪ Hallan la relación de equivalencia entre decimal, fracción y porcentaje. Indicador:

• Evalúa si los datos y condiciones que estableció le ayudaron a resolver el problema.

Campo temático:

Números racionales (operaciones)

Actividades:

▪ El docente reitera el propósito de la unidad y pasa un video del IMC.

▪ Los estudiantes recuerdan en equipo las operaciones de números racionales.

▪ Hallan y organizan el IMC de los estudiantes en una tabla.

▪ Analizan los resultados.

SESIÓN 9

Título: Hallamos medidas para mantener nuestro peso saludable. SESIÓN 10

Título: Consolidando nuestro conocimientos sobre números racionales.

Indicadores:

▪ Reconoce la pertinencia de modelos que expresan relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones.

Campo temático:

Números racionales (propiedades y operaciones)

Actividades:

▪ A partir de una experiencia con material concreto, los estudiantes reconocen las propiedades de las operaciones con números racionales.

▪ Los estudiantes en equipos aplican las propiedades aprendidas.

Indicadores:

▪ Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.

Campo temático:

Números racionales (operaciones)

Actividades:

▪ Los estudiantes resuelven problemas relacionados al IMC y alimentación saludable.

▪ A continuación, resuelven problemas relacionando el IMC del aula con los índices normales.

VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

• Elabora un tríptico con respecto al uso racional del agua potable en la comunidad

• Determina las medidas de planos y mapas a escala

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA Y MOVIMIENTO

Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a escala que expresan las relaciones de medidas y posición al plantear y resolver problemas de su ubicación geográfica.

Comunica y representa ideas matemáticas Describe diseños de planos a escala con regiones y formas bidimensionales de su mapa distrital y regional.

Elabora y usa estrategias Adapta y combina estrategias heurísticas relacionadas a medidas, y optimizar tramos al resolver problemas con mapas o planos, con recursos gráficos y otros.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas ▪ Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al resolver el problema

▪ Haciendo registros de medidas.

▪ Hallando el IMC de los estudiantes.

▪ Elaborando un organizador relacionado a los números racionales.

▪ Resolviendo problemas de Q.

▪ Elaborando un tríptico informativo.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Matematiza situaciones ▪ Evalúa si los datos y condiciones que estableció le ayudaron a resolver el problema.

Comunica y representa ideas matemáticas ▪ Elabora un organizador relacionado con la fracción, el decimal y el porcentaje.

▪ Emplea la recta numérica y el valor absoluto para explicar la distancia entre dos números racionales.

▪

Elabora y usa estrategias ▪ Realiza operaciones con números racionales al resolver problemas.

▪

Razona y argumenta generando ideas matemáticas ▪ Reconoce la pertinencia de modelos que expresan relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones.

▪ Justifica la densidad entre los números racionales en la recta numérica.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- UGEL 02, Matriz de competencias, capacidades e indicadores para situaciones de emergencia. 2017.

- MINEDU, Ministerio de educación. Texto escolar. Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Santillana.

- MINEDU, Ministerio de educación. Cuaderno de Trabajo. Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Santillana.

- MINEDU, Ministerio de educación. Fascículos Rutas del Aprendizaje de Matemática. Ciclo VII (2015) Lima

- MINEDU, Ministerio de educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos (2013) Lima

- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

- Folletos, separatas,

...