Unidad de Diagnóstico tercer grado
Enviado por John0099 • 13 de Diciembre de 2017 • 1.003 Palabras (5 Páginas) • 506 Visitas
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Juegos
Lectura, análisis y comprensión de situaciones comunicativas.
Lectura y análisis de textos leídos.
Producción de textos ficcionales (leyendas) propios individual y en grupo a partir de diferentes disparadores.
Resolución de situaciones problemáticas a partir de textos, fotografías, láminas, dibujos etc.
Intervenciones docentes.
Organización de las actividades en torno a los intercambios de los participantes.
Promoción y habilitación de preguntas por parte de los estudiantes en relación con lo que comprenden y no comprenden.
Actuación como mediador experto que plantea situaciones acompaña al estudiante en los procesos de interacción con los textos.
Lectura en voz alta a cargo del maestro presentando obras mostrando interés resaltando detalles o el contexto de producción. Presentando las obras tal cual son.
Lectura compartida.
Lectura independiente por parte del alumno.
Posibilitar el acceso a un amplio espectro de discursos de circulación social.
Planificación de actividades de escritura en situaciones de ficcionalización.
Planificación de actividades que instalen de manera sistemática la reflexión.
Propósito:
Conocer y reflexionar sobre el valor que tiene la comunicación cuando se realiza atendiendo a las convenciones de vocabulario y expresión, como medio de desarrollo social armónico entre los individuos.
Estrategias:
El juego como medio de incentivación.
Análisis y conversación de diferentes situaciones planteadas.
Resolución de situaciones problemáticas.
Elaboración de textos a partir de imágenes.
Análisis de diferentes textos con diferentes propósitos comunicativos.
Trabajo en el pizarrón.
Trabajo individual y de a dos alumnos.
Lectura individual por parte de los alumnos o docente.
Recursos.
Carteles, afiches, fotocopias, fotografías, láminas, textos variados, marcadores, hojas A4, cartulinas, revistas.
Evaluación: de Proceso y sumativa por parte de la docente.
Se evaluará:
Conocimientos de tipos procedimentales a través de una grilla.
La identificación y correcta utilización de los elementos que intervienen en una comunicación y los roles que cada uno ejerce.
La escritura de mensajes de acuerdo a las convenciones gramaticales en relación a los signos de puntuación.
La correcta interpretación del mensaje según la actitud del hablante.
La interpretación de consignas orales.
El compromiso y la responsabilidad con el trabajo.
Conocimientos de tipo discursivos
Diferencia la comunicación verbal y no verbal
Distingue y clasifica los elementos de la comunicación y sus respectivas funciones.
Diferencia textos, párrafos y oraciones.
Reconoce las diferentes funciones lingüísticas.
Identifica oraciones según la actitud del hablante.
Produce textos escritos y orales acordes al propósito comunicativo.
Identifica tipos de textos y sus particularidades.
Utiliza signos de puntuación (raya de diálogo, punto aparte, seguido y final, signos de admiración y exclamación)
a través de actividades de estructura cerrada y composición.
Completamiento – opción múltiple – problema a resolver – pregunta – correspondencia.
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