Unidad de Diagnóstico tercer grado

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Juegos

Lectura, análisis y comprensión de situaciones comunicativas.

Lectura y análisis de textos leídos.

Producción de textos ficcionales (leyendas) propios individual y en grupo a partir de diferentes disparadores.

Resolución de situaciones problemáticas a partir de textos, fotografías, láminas, dibujos etc.

Intervenciones docentes.

Organización de las actividades en torno a los intercambios de los participantes.

Promoción y habilitación de preguntas por parte de los estudiantes en relación con lo que comprenden y no comprenden.

Actuación como mediador experto que plantea situaciones acompaña al estudiante en los procesos de interacción con los textos.

Lectura en voz alta a cargo del maestro presentando obras mostrando interés resaltando detalles o el contexto de producción. Presentando las obras tal cual son.

Lectura compartida.

Lectura independiente por parte del alumno.

Posibilitar el acceso a un amplio espectro de discursos de circulación social.

Planificación de actividades de escritura en situaciones de ficcionalización.

Planificación de actividades que instalen de manera sistemática la reflexión.

Propósito:

 Conocer y reflexionar sobre el valor que tiene la comunicación cuando se realiza atendiendo a las convenciones de vocabulario y expresión, como medio de desarrollo social armónico entre los individuos.

Estrategias:

 El juego como medio de incentivación.

 Análisis y conversación de diferentes situaciones planteadas.

 Resolución de situaciones problemáticas.

 Elaboración de textos a partir de imágenes.

 Análisis de diferentes textos con diferentes propósitos comunicativos.

 Trabajo en el pizarrón.

 Trabajo individual y de a dos alumnos.

 Lectura individual por parte de los alumnos o docente.

Recursos.

Carteles, afiches, fotocopias, fotografías, láminas, textos variados, marcadores, hojas A4, cartulinas, revistas.

Evaluación: de Proceso y sumativa por parte de la docente.

Se evaluará:

Conocimientos de tipos procedimentales a través de una grilla.

 La identificación y correcta utilización de los elementos que intervienen en una comunicación y los roles que cada uno ejerce.

 La escritura de mensajes de acuerdo a las convenciones gramaticales en relación a los signos de puntuación.

 La correcta interpretación del mensaje según la actitud del hablante.

 La interpretación de consignas orales.

 El compromiso y la responsabilidad con el trabajo.

Conocimientos de tipo discursivos

Diferencia la comunicación verbal y no verbal

Distingue y clasifica los elementos de la comunicación y sus respectivas funciones.

Diferencia textos, párrafos y oraciones.

Reconoce las diferentes funciones lingüísticas.

Identifica oraciones según la actitud del hablante.

Produce textos escritos y orales acordes al propósito comunicativo.

Identifica tipos de textos y sus particularidades.

Utiliza signos de puntuación (raya de diálogo, punto aparte, seguido y final, signos de admiración y exclamación)

a través de actividades de estructura cerrada y composición.

Completamiento – opción múltiple – problema a resolver – pregunta – correspondencia.